教育部人文社会科学研究基金(12YJC710049)
- 作品数：12 被引量：29H指数：3
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- 相关机构：浙江金融职业学院上海师范大学华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育厅科研计划浙江省社科联研究课题更多>>
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- 资本逻辑与文化商品再生产的历史生成及其逻辑悖论被引量：5
- 2017年
- 中国特色社会主义的生产方式和社会关系体系决定了当前我国文化生产中资本存在的样态及其运动逻辑。一方面需要引入资本来优化资源配置、扩大产出规模,以更好的满足人民群众急剧增长的文化消费需要,另一方面资本自我增殖的逻辑若不加以约束和控制,又可能会消解社会主义文化解放人、发展人的历史使命。社会主义市场经济中文化商品的商品属性和意识形态属性二重性要在平衡中实现超越,处理好市场需求与文化价值使命之间的关系。我们可以从平衡资本逻辑与文化生产的相关制度供给入手,实现社会主义条件下的文化生产对资本的驾驭、导控,直至超越。
- 牛涛
- 关键词：资本逻辑文化商品文化价值文化生产逻辑悖论
- 当代中国文化产业发展的社会主义核心价值担当
- 2015年
- 社会主义核心价值观需要通过传播,内化为人们明确的价值认同,升华为自觉的价值实践。社会主义市场经济体制下,文化产业成为文化产品生产和消费的重要路径。价值是文化的内核,文化产业具有经济属性,但要把社会意识形态的属性放到首位。资本追求自我增值最大化的逻辑、外来文化商品的涌入,给我国文化产业的社会主义核心价值担当带来了巨大挑战。社会主义中国要实现文化产业的健康发展,必须要对资本本身和外来文化商品进行扬弃。在加强外部监督管理的同时,调整自身的艺术表现形式,更有效地传播内化社会主义核心价值观。
- 牛涛
- 关键词：文化产业文化产品文化商品社会主义核心价值观
- 资本介入高职教育的逻辑耦合及相关制度供给
- 2016年
- 工业4.0时代的产业升级要求高职教育跨越式发展,但经济新常态下政府财政收入增幅加速下降,需要调动社会资本投入高职教育的积极性。高职教育具有提供社会公共产品的外部性,资本方作为重要的受益者有义务分担教育成本,实现高职教育超常规发展和资本增殖的共赢。但实践中资本最大化自我增值的逻辑可能会导致高职教育重技术、轻文化、重操作、轻理论、重当下、轻未来、重效率、轻公平,从而遮蔽其促进人自由而全面发展的本质。资本与高职教育之间,勾连是趋势、紧张与遮蔽是当前发展中的现象、平衡是要达致的目的。我们可以从价值约束、宏观制度供给、中观机制建设和微观模式建构等方面入手,探索二者间达成平衡的路径。
- 牛涛
- 关键词：资本逻辑
- 高职学生职业道德教育的综合量化评价体系建构被引量：3
- 2014年
- 高职学生职业道德教育的体制及成效需要通过评价去发现问题,从而可以"以评促建"。教育理念和目标定位、相应的条件保障、组织机构、教师队伍和工作计划、课程体系设置及课程内容特性、实施的途径和方法、实践效果等要素影响着高职院校学生职业道德教育的水平和效果,可以作为评价的核心要素和一级指标。在评价过程中,根据该指标在整体评价中的相对重要程度给每一项要素分别赋予一定的权重,并确定不同的权重分值,然后对每一具体的二级要素指标都确定一定的评价等级标准,并赋予相应的分值。将每一要素指标权重分值与等级分值综合,即可得出兼具操作性和信度的综合量化评价结果。
- 牛涛
- 关键词：高职职业道德教育
- 立德树人视野中的高校素质教育实现路径被引量：13
- 2014年
- 培养什么人、怎样培养人,是教育工作的核心问题。以立德树人为目标导向,推进高校素质教育,必须深刻理解立德树人的思想内涵、出场的时代境域和历史意义,准确把握当代高校素质教育的时空维度和历史语境。基于立德树人的高校素质教育实现路径机制可概括为五个方面:践行立德为先,强化师德为范,创新育人机制,提升实践能力,完善评价体系。
- 曲士英王琦
- 关键词：立德树人高等教育素质教育
- 高校思想政治理论课教学实践性的哲学审视被引量：1
- 2015年
- 实践性是马克思主义理论的核心特征,思想政治理论课的教学过程应是一个以理论解释并指导实践、以实践验证并发展理论的互动过程。但在当前一些高校的思想政治理论课教学实践中,存在着主体本位缺失和事实教育方式游离的问题,在弱化教学实践性内容的同时也阻碍了受教育者对理论本身的准确深入理解。因此,要确立思想政治理论课的主体本位,以教材为依托、以问题为导向开发高校思想政治理论课教学的实践性资源,以提升教学实效性。
- 牛涛
- 关键词：思想政治理论课哲学审视
- 基于多元主体评价的高职职业道德教育课程体系开发被引量：4
- 2014年
- 学生的职业道德素质包括知、情、意、行等多个层面,职业道德教育的目的是要通过一系列的课程体系对学生开展教育,全面提升其职业道德素质。在对高职学生职业道德素质和高职院校职业道德教育本身进行评价时,学校、学生、家长、教师、用人单位、教育管理部门等多元主体在利益诉求和价值判断方面存在差异,因而可能导致评价结果的差异性乃至冲突。本文认为,教育自身的规律和高职人才培养特殊性都要求要从多元主体的评价层面出发,协调各评价主体的利益需求,根据评价的结果,进一步完善当前高职职业道德教育的课程体系。
- 曲士英
- 关键词：高职职业道德教育
- 高职素质教育认知的三重维度被引量：1
- 2017年
- 根据当代教育的新理念,高职教育要实施素质教育。从办学维度看,高职教育要培养的是高素质技术技能人才。从内涵维度看,高职教育要在加强学生的职业素质教育、提升学生职业素质的同时,发挥思想素质教育的先导作用、文化素质教育的润养作用、职业素质教育的中坚作用、身心素质教育的支撑作用和创新素质教育的超越作用,提升学生的思想素质、文化素质、身心素质和创新素质。从价值维度看,只有当素质教育得到真正重视时,素质教育类课程才能够获得应有的地位,发挥素质教育作用。三个维度的分析表明,高职院校的人才培养目标、人才素质结构以及素质类课程地位和作用的有效提升客观上要求高职院校实施素质教育。三个维度的认知有助于高职院校深刻理解和把握实施素质教育的必要性和重要性,进而将素质教育落在实处。
- 熊秀兰邹宏秋
- 关键词：高职素质教育价值维度
- 当代中国文化产业发展的社会主义核心价值担当
- 2015年
- 社会主义核心价值观,需要通过传播内化为人们明确的价值认同、升华为自觉的价值实践。社会主义市场经济体制下,文化产业成为文化产品生产和消费的重要路径。价值是文化的内核,文化产业具有经济属性,但要把社会意识形态的属性放到首位。资本追求自我增值最大化的逻辑,外来文化商品的涌入,给我国文化产业的社会主义核心价值担当带来了巨大挑战。社会主义中国要实现文化产业的健康发展,必须要对资本本身和外来文化商品进行扬弃。在加强外部监督管理的同时,调整自身的艺术表现形式,更有效地传播内化社会主义核心价值观。
- 牛涛
- 关键词：文化产业文化商品社会主义核心价值观
- 全球化时代的国家文化安全战略探析被引量：2
- 2012年
- 全球化时代异质文化间的沟通与交流空前频繁,但这些发生在相对不平衡的世界文化发展环境之中。在现代化进程中先行一步的西方发达国家文化产业发展较为成熟,其文化及价值理念居于相对强势的地位,并在国际文化交流中对发展中国家强势推广,威胁其国家文化安全。在对中国文化安全的外部挑战和内部制约因素进行分析的基础上,我们可以从推动建立国际文化新秩序、深化文化体制改革和大力发展文化产业三个方面着手思考全球化时代的国家文化安全战略。
- 牛涛
- 关键词：国际文化新秩序文化体制改革文化产业
