国家级精品课程建设项目([2013]2)
- 作品数：3 被引量：20H指数：3
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- 转识成智的大学生之维被引量：5
- 2014年
- 转识成智既是教师教之事,也是大学生学之为,况且教师教的转识成智,最终要体现为大学生学的转识成智。而从大学生学的角度来看,转识成智则需要着重把握如下环节:培育问题意识,开启智慧之门;有主见地自学,在学习中获得智慧;直面不确定性,在行动中生成智慧。
- 李润洲
- 关键词：知识大学生
- 教师个人教育哲学的迷失与重构被引量：11
- 2015年
- 教师个人教育哲学彰显着教师独立、自主的人格,它既是一种基于经验与理论双向互动的建构,也是一种蕴含着多要素且呈现层级关系的复合体。然而,当下的教师个人教育哲学却存在着"我言非我思"的失语、因袭经验或照搬理论的偏狭与跟风弄潮、流于形式的无根等弊端。因此,重构教师个人教育哲学则需自我觉醒,做个思想者;直面问题,做个研究者;彰显个性,做个创新者。
- 李润洲
- 关键词：教师个人教育哲学
- 大学教师教研融通:何以及如何可能被引量：4
- 2016年
- 大学教师教研融通即在教学中科研,在科研中教学,让教学成为一种科研的过程,让科研成为一种教学展示的过程。大学教师教研融通根源于大学教育的基本特征,教学学术的外在表征和大学教师的完整生活。而大学教师教研融通的路径有三:信奉教研融通,进行行动研究;增强问题意识,用问题贯通教学与科研;坚持学术写作,让教学与科研相互成全。
- 李润洲
- 关键词：大学教师教学学术学术写作
