广东省高等教育教学改革项目(BKZZIG20060133)
- 作品数：12 被引量：19H指数：3
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- 人才培养模式与途径的多视角分析
- 2013年
- 从党和国家的教育方针、高等教育发展规律、人的发展规律和人才成长规律等视角分析高校人才培养模式、培养定位及途径,认为,每所高校都应注重人才培养模式多元化,实施因材施教,做到人善其才和人人成才。
- 汪富泉
- 教师教学质量综合评价探讨被引量：6
- 2014年
- 为了解教师课堂教学质量,设计了由教学目的、教学内容、教学方法、教学效果4个一级指标和17个二级指标构成的专家评教指标体系,对每个一、二级指标都赋予了权重,由专家对每个二级指标按好、较好、一般和差4个等级进行模糊评判,对评判结果按照模糊数学理论进行运算,得到一个专家评价分数。该分数可以较准确地反映教师课堂教学质量情况。
- 汪富泉
- 关键词：教学质量教学评价
- 本科高校人才培养定位现状探讨被引量：5
- 2013年
- 为了解我国高校人才培养定位现状,作者采用实地调研考察、问卷调查和文献介入等方法调查了300多所高校培养创新型、复合型、应用型等各类人才的有关情况。查阅的文献主要有高校的相关文件(学校、部门或院系发布的信息)、高校领导讲话、各类媒体报道、教育行政主管部门发布的有关信息等。有些高校提到的人才类型有研究型人才、学术型人才等,尽管它们在概念上和创新型人才并不是并列的,但从文献上考察,不少高校所提的研究型、
- 汪富泉
- 关键词：学术型人才教学研究型研究型人才本科教育
- 应用型人才培养的国际合作模式探讨被引量：1
- 2013年
- 中外合作办学当前已成为一个热点,这表明教育国际化趋势日益明显。本文对当前中外合作办学的几种模式做了概述,对已经实施近十年的中德"2+3"模式进行了比较详细的分析探讨,对国内外同一专业的培养方案和课程体系进行了比较研究,最后对中外合作办学折射出的有关问题进行了讨论。
- 汪富泉
- 考试成绩统计特征研究
- 2014年
- 为了解学生对课程的学习情况和教师教学情况,以广东石油化工学院数学系某班学生拓扑学课程考试成绩为例进行了定量研究,通过若干统计量和统计分布对学生的学业和教师的命题质量给予了整体评价,并对学生的学习和教师的教学提出了相关的意见和建议。
- 汪富泉
- 关键词：统计量统计分布学业评价
- 教师教学质量综合评价探讨Ⅱ.学生评教与综合评价
- 2014年
- 为了解学生、领导和同行对教师课堂教学质量的评价,设计了比较简单、易于操作的评价指标体系。按照以学生为主的原则分别设置了专家评教、学生评教和同行评价的权重,由此可得到教师教学质量的综合评价分数或等级。
- 汪富泉
- 关键词：教学质量教学评价
- 人才培养目标的系统分析
- 2014年
- 人才培养是一项系统工程,培养目标的系统分析是一个重要课题,主要包含两方面的内容,一是培养目标的合理性和可行性分析;二是通过学校培养目标和专业培养目标的分析建立人才培养目标集。
- 汪富泉
- 理论与实践交融的1∶1教学模式探讨——以信息与计算科学专业为例被引量：3
- 2013年
- 本文提出了一种理论与实践相交融的1∶1教学模式,阐述了它的内涵,并以广东石油化工学院信息与计算科学专业的教学为例,介绍了该教学模式的实施。
- 汪富泉
- 关键词：应用型人才理论教学实践教学教学模式
- 信息与计算科学专业应用型人才培养模式研究与实践被引量：4
- 2013年
- 我校信息与计算科学专业借鉴CDIO工程教育理念,构建学生能力结构和"软件项目模拟工厂"的教学模式,通过"分布式"模块化培养,随着时间的推移"螺旋式"地提升学生的实践能力;采取围绕"实际项目设计实现"进行课堂教学和课程考核,取得较好效果。
- 汪富泉
- 关键词：CDIO应用型人才
- 学生学业综合评价方法探讨
- 2014年
- 以广东石油化工学院某班学生六个学期的成绩为例,对数据进行了统计描述、假设检验和方差分析。运用方差分析方法对数据进行挖掘,将影响学生综合表现的潜在因素作为分析对象,研究它们对结果的影响。然后以第六学期成绩为例,将评价体系中的指标进行因子分析和主成分分析,提取主成分并分析它们对结果的影响,建立标准因子得分函数,在此基础上建立综合得分函数进行综合评价,得到综合得分值,由此值判断学生综合表现的优劣情况。对综合得分值和目前高校通用的综合测评成绩进行多种假设检验,发现两者存在显著性差异,从而引入了一种全新的学生学业综合评价方法。
- 汪富泉
- 关键词：方差分析学生学业综合评价
