全国教育科学规划课题(EAA130364)
- 作品数：5 被引量：76H指数：4
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- 遮蔽与澄明:学习的过程属性刍议被引量：9
- 2015年
- 在个体的学习活动中,由于课程知识的过程性存在、学习主体的复杂性、学习过程的丰富性及学习结果的多样性,使得学习具有过程属性,学习的过程价值表现为其生成性与发展性。长期以来,我国基础教育中忽视了学习的过程属性,使得知识学习对象化、教学过程流程化、学习结果单一化,为彰显学习的过程属性,实现学习的过程价值,我们需要转变思维方式,用过程思维、复杂思维和关系思维来思考学生的学习活动,关注过程价值,丰富学习过程。
- 伍远岳
- 关键词：过程思维
- 数学思想在小学数学教学中的渗透被引量：37
- 2015年
- 在小学数学教学中渗透数学思想,对小学生学习的深度与教师教学的有效性可以产生很大的影响。基本的数学思想包括抽象的思想、推理的思想和模型的思想。在教学中,教师要努力帮助学生在知识的形成过程中领悟数学思想,在问题解决过程中运用数学思想,在反思与小结过程中提炼数学思想。
- 屈佳芬
- 关键词：数学思想小学数学教学
- 论学习的实践属性与实践性教学被引量：12
- 2015年
- 学习具有实践属性,实践属性是学习的基本属性。提升课堂教学的实践性品质,是当前课堂教学改革的根本诉求。实践性教学充分彰显了学习的实践属性,是在实践活动中、通过实践活动进行的教学,是体验性教学、过程性教学与反思性教学。体验学习、探究学习、操作学习、交往学习是实践性教学中学生的基本学习样式,实践性教学的发展性就体现在学生的体验、探究、操作与交往活动中。
- 伍远岳
- 关键词：实践性教学
- 理解能力:结构、表现标准及评价——以现代文阅读为例被引量：2
- 2015年
- 理解能力是学生在阅读过程中表现出来的具体能力,理解能力的发展是学生语文学科学习质量和学习结果的重要体现。高中生的理解能力包含一个复杂的能力体系,只有对理解能力进行要素与结构的分析,才能真正明晰高中生理解能力发展的内在机制与发展过程。理解能力分为获取与阐释文本内容的能力、比较与评价的能力、反思与应用的能力。
- 伍远岳刘彩姣
- 关键词：现代文阅读测试题教学效果阅读教学纸笔测试
- 知识的意义与学习方式变革被引量：18
- 2014年
- 符号是知识意义的载体,意义是知识的内核,知识对于个体的成长与发展具有多维意义。学习方式的变革要以知识的多维意义为依据,同时以知识意义的实现为目标。在知识变革的过程中,只有对知识的性质、意义进行深入分析,才能在知识教学的过程中实现知识的多维意义。通过学习方式的变革,学生的知识学习是否能够实现知识的多维意义,自我感、意义感和效能感是三个关键的指标。
- 伍远岳
- 关键词：知识学习方式变革
