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北京市教育科学“十一五”规划课题(ACA08017)

作品数：2 被引量：26H指数：2
相关作者：陈英和周双珠韩瑽瑽陈蒲晶张静更多>>
相关机构：北京师范大学山东师范大学更多>>
发文基金：国家自然科学基金北京市教育科学“十一五”规划课题全国教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 1篇学业
  • 1篇学业成就
  • 1篇元认知
  • 1篇中介
  • 1篇中介作用
  • 1篇数学焦虑
  • 1篇数学困难
  • 1篇数学学业
  • 1篇数学学业成就
  • 1篇数学元认知
  • 1篇记忆
  • 1篇记忆特点
  • 1篇焦虑
  • 1篇焦虑影响
  • 1篇工作记忆
  • 1篇儿童工作

机构

  • 2篇北京师范大学
  • 1篇山东师范大学

作者

  • 2篇陈英和
  • 1篇韩瑽瑽
  • 1篇周双珠
  • 1篇张静
  • 1篇陈蒲晶

传媒

  • 1篇中国特殊教育
  • 1篇数学教育学报

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2011
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
解释数学困难儿童工作记忆特点的新视角——从同中心模型角度探析被引量：4
2011年
本研究从工作记忆同中心模型角度探讨数学困难儿童工作记忆的特点,研究参照Garavan(1998)和Oberauer(2002)的实验,设计两个注意焦点转换任务以考查32名数学困难儿童注意焦点转换能力、直接存取区及长时记忆激活区信息提取能力。研究发现:(1)数学困难学生从直接存取区及从长时记忆激活区中提取信息的能力显著低于其他两组学生;(2)数学困难学生的注意焦点转换能力与其他两类学生没有显著性差异;(3)相对于从长时记忆激活区提取信息的情况,数学困难学生从直接存取区提取信息的正确率较高且反应时间较短;(4)回归分析发现直接存取区中提取信息能力以及长时记忆激活区提取信息的能力显著影响学生的数学成就。
陈蒲晶张静陈英和
关键词：数学困难工作记忆
数学焦虑影响数学学业成就的作用机制——数学元认知的中介作用被引量：22
2014年
选取小学2~6年级学生共285人为被试,采用儿童数学焦虑量表(MASC)和小学数学元认知问卷(QPMAM)进行调查,将被试最近两次大型数学测验的平均分作为儿童数学学业成就的效标.探查儿童的数学焦虑,数学元认知和数学学业成就3者之间的关系和相互作用机制.结果表明:(1)数学焦虑和数学学业成就存在负向相关.(2)中等、高数学焦虑组儿童数学学业成就显著低于低数学焦虑组,中等、高数学焦虑组儿童数学元认知水平显著低于低数学焦虑组.(3)数学元认知在数学焦虑和数学学业成就之间起到了完全中介的作用.
周双珠韩瑽瑽陈英和
关键词：数学元认知数学焦虑数学学业成就中介作用
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