全国教育科学“十一五”规划课题(FFB090504)
- 作品数：7 被引量：56H指数：5
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- 学习者自主在中学英语教学中的定位——一项基于元认知理论的实证研究被引量：5
- 2010年
- 教育心理学研究结果表明，元认知是自主学习的关键，是通向自主学习的桥梁。随着英语课程改革的不断推进，学习者自主已成为我国中学英语教学改革的一大热点。然而，在实践中，许多学校对自主学习的开展出现了盲目的趋势。一项调查结果显示，我国中学英语学习者总体上元认知水平不高，其自主是教师指导下的反应性自主。因此，学校在推进自主学习时，应把实现学习者自主作为中学英语教学的长期目标，因地制宜地把握好学习者白主的度，循序渐进，分层次、分阶段地实现自主学习的教学目标。
- 王先荣郝涂根
- 关键词：元认知学习者自主
- 大学新生元话语使用及其对中学英语写作教学的启示被引量：8
- 2011年
- 研究表明，元话语在二语写作中起重要作用。然而，对大学新生元话语使用的调查结果显示：被试写作时缺乏读者意识，没有很好地掌握元话语的使用，使用质量不高；作文质量与元话语使用总量之间无显著关系，而与错误使用量呈显著负相关关系，表明决定作文质量的是元话语使用的质量，并非数量。因此，在中学英语写作教学中，在加强英语遣词造句能力培养的同时，教师应当注意设计真实的写作任务、坚持读写结合、适时地教授元话语知识，提高学生写作时的读者意识、语篇意识和元语用意识，培养学生写出更为得体的英语文章。
- 王先荣胡莹
- 关键词：元话语英语写作
- 地方高校青年教师队伍建设探微被引量：9
- 2011年
- 当前,青年教师已成为地方高校教学和科研的新生力量,他们有其自身的优势,但在职业发展中也面临着诸多现实困境,在教学、科研等方面还存在明显的不足。因此,在新形势下,地方高校必须落实科学发展观,立足地方实际,多举措加强青年教师队伍建设,促进他们持续、健康、快速成长。
- 王先荣朱忠焰
- 关键词：地方高校青年教师
- 基于建构主义理论的高级英语教学改革被引量：1
- 2010年
- 建构主义理论指导下的高级英语教学鼓励学生利用网络资源自主学习、进行专题讨论,要求老师重视形成性评价,以促进学生扩大知识面,培养逻辑思维和独立思考的能力,从而完成预定的学习目标。
- 宋健衡
- 关键词：建构主义高级英语知识面
- 师范生反思性专业发展模式探析被引量：15
- 2010年
- 反思型教师教育是教师专业发展的必然途径。作为教师教育一体化的有机组成部分,职前教师教育可以通过反思性模式的途径进行,促进师范生经过"观察与描述"—"设计与演习"—"体验与实践"—"研习与反思"—"观察与描述"……的反思循环,对已有的知识、经验和技能不断反思、融合和转化,从而获得准教师的专业化职业能力,实现从"师范生"到"反思型准教师"的转变。为此,职前教师教育应不断强化师范生的主体意识、专业意识、反思意识,为他们创设反思情境、提供反思性实践的机会,促进他们良好反思习惯的养成和反思能力的提高。
- 王先荣高向东
- 关键词：师范生
- 试论我国大学英语自主学习的适切度——基于学习者视角的调查研究被引量：16
- 2010年
- "学习者自主"是大学教学改革的一个重要的价值取向,自《大学英语课程教学要求(试行)》颁布实施以来,已渐渐成为我国大学英语教学改革的重要方向。通过调查,我们发现我国大学英语学习者在态度、意愿、能力、意志控制等学习者因素方面表现出的自主程度不高,与之相适应的自主是教师指导下的反应性自主,而一些高校对自主学习的开展出现了盲目拔高的倾向。因此,我国高校在推进大学英语自主学习时,一定要把握好自主学习的适切度,分层次、分阶段循序渐进地推进,稳步提高学习者的自主性和学习效果。
- 王先荣曹长德
- 关键词：学习者自主
- 我国外语教育中的母语文化缺失与回归被引量：2
- 2013年
- 长期以来,由于我国外语教育体制缺少对传统文化的系统设置,母语及母语文化教育没有得到教育政策的保证和支撑,外语教育一味脱离实际地逃离母语语境而泛化目的语,强调目的语文化的导入,却轻视母语文化的教育和输出,导致母语文化"失语"严重,不但妨碍了学生的跨文化交际能力的提高,更阻碍着中国优秀文化的传承和传播。外语界应科学认识外语教育的地位,重新审度和调整我国外语教育政策的价值取向,推行外语教育改革,加强母语文化的外语表达研究,促进外语教育中母语文化回归,提高我国学生的民族文化素养以及传播民族文化的能力。
- 王先荣胡月华
- 关键词：外语教育目的语文化母语文化
