您的位置： 专家智库 > >

江西省社会科学规划项目(07JY223)

作品数：3 被引量：6H指数：1
相关作者：于洪颖甘园园范志忠更多>>
相关机构：江西科技师范学院更多>>
发文基金：江西省社会科学规划项目更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇语言文字
  • 1篇文化科学

主题

  • 3篇习得
  • 3篇二语习得
  • 2篇文化
  • 1篇移情
  • 1篇移情体验
  • 1篇语义
  • 1篇语义场
  • 1篇社会
  • 1篇社会文化
  • 1篇自我
  • 1篇自我认识
  • 1篇文化介入
  • 1篇文化移情
  • 1篇介入
  • 1篇介入研究
  • 1篇交互性
  • 1篇共处
  • 1篇共有知识
  • 1篇和谐共处
  • 1篇超越自我

机构

  • 3篇江西科技师范...

作者

  • 3篇于洪颖
  • 1篇范志忠
  • 1篇甘园园

传媒

  • 2篇南昌大学学报...
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 2篇2010
  • 1篇2009
共 3 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
二语习得中的文化移情原则被引量：1
2010年
文化移情（Culture Empathy）又称移情体验，指“设身处地”的行为。即超越自我，对别人的思维感情产生共鸣，它是人类社会得以和谐共处的主要因素。语言是移情体验的主要手段。移情有两个因素：第一，个人感觉的自我认识；第二，对他人的认同。认知是语言的基础，语言是认知的窗口。语言能促进认知的发展，是巩固和记载认知成果的工具。
于洪颖
关键词：文化移情二语习得移情体验超越自我和谐共处自我认识
共有知识与文化介入研究在二语习得中的地位被引量：4
2009年
学习与不同民族文化共有知识之间有着紧密关系。二语习得的过程是一个文化介入、文化矛盾融合和文化解释的过程。在二语习得中,双语的文化因素移植到认知过程中,学习一种语言意味着用这种语言去思维。讨论这些问题可以促进学习者对语言信息的理解和语言能力的提高。
于洪颖甘园园
关键词：二语习得共有知识语义场文化介入
论二语习得的交互性及其习得实践的通约性被引量：1
2010年
二语习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科,其理论中的认知与社会文化方面有密切联系,主要体现为学习者个性关注以及注重学习者范式的多元性、动态性。与此同时,"二语习得"与"二语学得"两者是辩证统一的关系,事实上,只有这两者完美结合,才能达到一个较为理想的学习效果。
于洪颖范志忠
关键词：二语习得社会文化
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0