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北京市教委课题(SM201110028006)

作品数：9 被引量：27H指数：4
相关作者：曾小平韩龙淑李雪梅刘长红王智秋更多>>
相关机构：首都师范大学太原师范学院天津师范大学更多>>
发文基金：北京市教委课题全国教育科学“十一五”规划课题山西省软科学研究计划更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 7篇教学
  • 5篇数学
  • 4篇教师
  • 3篇年级
  • 2篇实践课
  • 2篇小学数学
  • 2篇教学实践课
  • 2篇开课
  • 2篇教师培训
  • 2篇教学实践
  • 2篇公开课
  • 2篇骨干教师
  • 2篇骨干教师培训
  • 2篇笔算
  • 1篇多位数
  • 1篇多位数乘法
  • 1篇新授课
  • 1篇三角形内角
  • 1篇三角形内角和
  • 1篇授课

机构

  • 9篇首都师范大学
  • 8篇太原师范学院
  • 1篇天津师范大学

作者

  • 9篇曾小平
  • 8篇韩龙淑
  • 1篇郜舒竹
  • 1篇刘长红
  • 1篇王智秋
  • 1篇李雪梅

传媒

  • 5篇小学教学（数...
  • 2篇数学教育学报
  • 2篇教学月刊（小...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 7篇2011
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
平均数的含义与教学被引量：1
2012年
一、引言：为什么要使用平均数？在一次小学数学骨干教师培训的教学实践课上，一个“意外”的问题引起了笔者的思考。这是小学三年级下册“平均数”的新授课，之前学生已经学习了“除数是一位数的笔算除法”和“简单的数据分析”，本节课的主要目标是让学生理解平均数的统计含义和计算方法。
曾小平韩龙淑
关键词：教学实践课平均数骨干教师培训新授课笔算
多位数乘法的算法、算理与教学被引量：5
2011年
一、引言：为什么学生总是对位错误 常听到一线的小学教师反映：“最近几年，学生的计算能力越来越差。”教师们也因此感到苦恼，常常讨论怎样才能提高学生的计算能力。在一次听“笔算乘法复习课”的时候．几个学生的共同错误引起了笔者的关注。
曾小平韩龙淑
关键词：多位数乘法教学算理小学教师笔算乘法
长方形面积公式的由来与教学
2011年
一、长茛和宽度不是整数单位时。怎么求长方形的面积在六年级的一节“图形的认识与测量”复习课上，教师用投影展示了常见的平面图形（见图1），让学生写出各种图形的周长和面积计算公式（用字母表示），并说一说这些公式是怎样推导的。
曾小平韩龙淑
关键词：面积公式教学复习课字母表
除法竖式的发展与教学被引量：7
2011年
一、引言：学生为什么不会写除法竖式？ 在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除法＂,本节课主要让学生学习＂除数是一位数的非表内竖式除法＂。
曾小平韩龙淑
关键词：口算除法教学实践课骨干教师培训小学三年级小学数学
分数的定义与教学被引量：2
2011年
分数是小学数学中非常重要的内容，也是比较难的内容。常常听到老师们抱怨：“这种类型的问题，我讲了多少遍，学生又做错了。”下面我们来看看学生常出错的两类问题。
曾小平韩龙淑
关键词：教学小学数学老师
负数的数学本质与教学被引量：1
2011年
一、引言：数学教学要关注负数的数学本质 在小学六年级的一节“认识负数”的公开课上，一个偶发事件引起了笔者的关注。事情是这样的：
曾小平韩龙淑
关键词：数学本质数学教学负数小学六年级偶发事件公开课
三角形内角和的证明与教学被引量：2
2011年
在一节“三角形的内角和”的公开课上，一个“偶然”事件引起了笔者的注意，教师期望学生通过度量发现三角形的内角和等于180°，便让每个学生随意画一个三角形，用量角器量出三个内角的度数，然后把它们加起来，
曾小平韩龙淑
关键词：三角形内角和教学教师期望公开课
TIMSS2011数学评价:“框架”“结果”与“启示”被引量：8
2013年
TIMSS2011数学评价发现：国际中小学生的数学学习成就正在逐渐提高，东亚学生的数学表现优异，儿童早期的数学活动影响数学学习，教学氛围和教学资源、学生学习状况和健康状况也影响数学学习．鉴于此，为了促进数学教育的健康发展，在继承数学教育传统的同时，要吸收先进教育理念，关注儿童早期数学活动，并重视数学教育氛围、教师专业发展与儿童学习过程对儿童数学学习的影响．
曾小平刘长红李雪梅韩龙淑
关键词：数学评价
试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例被引量：5
2011年
核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业（数学方向）的核心课程确定为：小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、教材建设和教学研究均有积极的意义.
曾小平郜舒竹王智秋
关键词：小学教育高师本科核心课程课程群
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