教育部人文社会科学研究基金(10JYA880112)
- 作品数：13 被引量：33H指数：4
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- 以共生谋发展 寻求乡村学校生存路径
- 2015年
- 在城镇化进程中,乡村学校作为重要的区位因素在中国社会空间中不断消失,遭遇排挤、撤并与边缘化,乡村学校发展举步维艰。从组织系统论出发,我们发现乡村学校作为文化系统子单元与乡村文明断裂,作为教育系统子单元与城镇学校角逐失利,作为政治系统子单元日渐边缘化。因此,乡村学校亟须寻求共生单元并建构出各子系统之间共生性的发展模式:与孕育乡村学校的乡村社会共生,与乡村学校竞争共存的城镇学校共生。
- 吴锦
- 新中国基础教育课程改革60年:历程与经验被引量：4
- 2015年
- 新中国成立六十多年来,我国基础教育课程进行了八轮大规模改革,形成了当前现行的基础教育课程体系,并积累了许多宝贵的历史经验和教训。全面梳理新中国六十多年来的八轮基础教育课程改革,可以总结出如下历史经验:课程改革需立足本土国情,坚持实事求是;必须激发教师的课程参与,发挥人的能动作用;坚持兼顾社会与个人需求的价值取向;兼顾课程改革的灵活性与统一性。这些历史经验对未来基础教育的课程改革仍有重要指导价值。
- 王蓓彭泽平
- 关键词：新中国教育基础教育课程改革教育史教育经验
- 新中国基础教育学制改革:历程、经验与展望被引量：3
- 2015年
- 基础教育学制改革是基础教育改革的重要主题之一,建国六十多年来,我国基础教育学制屡经改革,积累了宝贵的经验和惨痛的教训。在历史经验方面,主要有:紧扣国情,着力建立有中国特色的社会主义学制体系;采取因地制宜的学制改革策略;注重整合专家与科研团体的力量;注重开展学制改革实验;始终以促进社会发展为主要价值导向。在历史教训方面,主要表现在:改革手段与目的未充分统一;未处理好学制改革与学生身心发展规律之间的关系;没有与基础教育整体改革相配合;行政干预太强。梳理建国以来我国基础教育学制改革的经验与教训,对当前我国学制改革具有重要的启迪意义。
- 吴锦彭泽平
- 关键词：新中国教育教育史教育经验
- 义务教育就近入学政策的潜在公平隐患及其破解之道被引量：1
- 2015年
- 在我国优质教育资源短缺且配置不均衡的背景下基于保障教育公平和规范办学行为目的而被提上日程的就近入学政策,有中低层社会群体成为就近入学政策利益的边缘群体和加剧贫困地区教育与经济之间的恶性循环、进一步固化社会分层的潜在"双重"社会公平风险。为了规避和消除就近入学政策的潜在风险,应完善就近入学政策及其配套政策;规范义务教育学校标准化建设,缩小校际间办学差距;加强各级教育行政部门的组织领导,加大就近入学政策执行力度。
- 黄娥彭泽平
- 关键词：义务教育教育政策教育公平
- 抗战时期大后方民众教育略论--以陪都重庆为中心的考察被引量：4
- 2015年
- 民众教育是国家与社会教育体系的重要组成部分。抗战时期,重庆民众教育馆、图书馆教育蓬勃发展,体育教育、电化教育、音乐教育、戏剧教育风起云涌,各类学校兼办民众教育高潮迭起,中央在渝主持的民众教育逐步壮大。作为教化民众、激发和训练民众参加抗战救国事业的重要手段,重庆民众教育在服务抗战宣传与救亡运动方面取得了令人瞩目的成就。作为抗战时期大后方民众教育发展的缩影,战时重庆民众教育不仅为抗战大业做出了重要的历史贡献,同时也为当前社会教育的开展提供了一定的历史借鉴。
- 彭泽平段润涵
- 关键词：抗战时期民众教育抗战建国
- 迈向共生:现代乡村学校的生存路径探析被引量：2
- 2015年
- 当前中国乡村教育正经历着一场从"文字下乡"转向"文字上移"的变革,乡村学校发展举步维艰。乡村学校作为政治系统的子单元日渐边缘化,作为文化系统子单元与乡村文明断裂,作为教育系统子单元与城镇学校角逐中失利。乡村学校亟需寻求共生单元并建构出各子系统之间共生性的发展模式:与孕育乡村学校的乡村社会共生,与乡村学校竞争并存的城镇学校共生。
- 吴锦
- 晚清科举革废进程中政学关系的变化
- 2015年
- 废科举与兴学堂是晚清教育改革相辅相成、同步运行的两大工程,也是传统教育向现代教育转型的重要步骤。新式教育发展所带来的知识结构和教育管理体制的转变、办学主体和培养目标的多元化以及知识分子独立意识的觉醒等不仅直接或间接地促使"高度合一"的政学关系开始松动,而且也唤醒了现代教育的主体意识。全面考察科举革废这一历史进程是正确认识现代教育主体意识诞生的社会环境的重要基点。
- 金燕彭泽平
- 关键词：晚清
- 民国前期四川高等教育的变迁与定型被引量：1
- 2013年
- 现代四川高等教育发轫于清末,在民国前期得到了初步发展,到抗战前夕形成了四川现代高等教育体系的基本框架。民国前期四川高等教育的改革与发展,是20世纪上半叶中国高等教育变迁的一个缩影,它既是四川现代化和中国高等教育现代化的重要组成部分,同时也深刻地影响了四川的社会变革;它不仅为战时四川高等教育的大繁荣、大发展奠定了历史基础,而且为现代四川社会的发展做出了重要贡献。
- 彭泽平
- 关键词：民国前期高等教育
- 我国优质高等教育资源分布格局的百年演变——基于民国以来的历史考察被引量：8
- 2015年
- 自民国以来，我国优质高等教育资源经历了国立大学、重点大学、“211工程”大学和“985工程”大学三次变化。尽管我国优质高等教育资源不断增加，但分布不均衡是其显著特征，具体表现为省际差异和区域不均衡。从省际分布来看，优质高等教育资源经历了从相对均衡到不均衡的转变；从区域分布来看，东部优质高等教育资源无论是在数量上还是在质量上都强于中西部，而优质高等教育资源“南强北弱”的格局则逐渐演变为“北强南弱”。我国优质高等教育资源的分布与政权中心的变迁和区域整体经济发展程度关系密切，但与各省、市、自治区经济发展程度并非呈简单的正相关。因此，促进各省、市、自治区经济发展实力的提升与政府宏观调控相结合是扭转优质高等教育资源分布失衡格局的应有逻辑。
- 彭泽平金燕
- 关键词：省际分布非均衡
- 论生活德育与知识德育的统一性被引量：1
- 2015年
- 生活德育与知识德育在理论上并不构成一对矛盾。生活德育离不开知识,因为在生活中建构道德、在道德引导下建构生活,都需要知识来加以引导。没有知识的生活是蒙昧、黑暗、封闭的生活。知识德育有两种：实然的知识德育与本然的知识德育,生活德育论所批判的只是当今中国实然的知识德育。本然的知识德育是从生活经验开始,提高学生的道德认识,使学生掌握道德真理、实现道德自觉,并引导学生建构＂可能生活＂。知识德育是科学、民主、人道、专业化的德育。道德知识是价值与事实的统一。生活德育与知识德育的统一性体现在许多方面。
- 张正江彭泽平
- 关键词：生活德育道德知识
