全国教育科学规划课题(BEB010468)
- 作品数：5 被引量：113H指数：4
- 相关作者：陈会昌王海梅谷传华邱莉岳永华更多>>
- 相关机构：北京师范大学高等教育出版社上海师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 中学生自我表露的发展被引量：25
- 2006年
- 本研究采用自我报告的方法,以294名初一、初二、高一、高二年级的中学生为对象,考察自我表露的6个维度在中学阶段的发展趋势。结果表明:(1)中学生在态度、爱好、学习、金钱、个性、和身体6个维度的自我表露水平上,从初中到高中均呈上升趋势。但从初一到初二、从高一到高二的发展变化不大,从初二到高一普遍表现出自我表露的明显而快速的发展。从初二到高一是中学生自我表露发展的转折年龄。(2)中学生在自我表露各个维度的表露水平上存在显著差异,在爱好和学习上表露的最多,其次是态度与个性,身体与金钱表露得最少。(3)在中学生自我表露的6个维度中,性别差异不显著,年级差异显著,年级和性别的交互作用显著。
- 邱莉陈会昌岳永华
- 关键词：中学生自我表露
- 对中学生的人格建构与学校适应的相关分析被引量：23
- 2007年
- 以乔治.凯利(GeorgeKelley)的个人建构理论为基础,采用他发明的角色建构库测验,辅以学生学习适应性测验、压力应对测验并收集学生学习成绩,考察中学生人格建构复杂性与学校适应的关系,研究对象为从初一到高三的512名中学生。结果发现(1)中学生人格建构复杂性与学习成绩、学习适应性和压力应对存在显著相关。人格建构复杂性高的学生,学业成绩较好,适应学校生活的能力比较强;人格建构复杂性低的学生易采取“幻想”、“逃避”等消极压力应对方式。(2)多元分析证明,在同时考虑到年级、性别、学习适应性和人格建构复杂性等因素时,人格建构复杂性对学习成绩的贡献大约为2.8%。(3)中学生人格建构复杂性通过三种途径对学习成绩产生影响其一,人格建构复杂性直接影响中学生的学习成绩;其二,以学习适应性为中介间接影响学习成绩;其三,以消极压力应对、学习适应性为中介变量,间接影响学习成绩。
- 陈会昌张红梅
- 关键词：中学生
- 构建和谐社会下农村父母教育观念之探索被引量：1
- 2007年
- 采用半结构访谈法,在河南省农村选取114名被试,研究农村父母的教育观念及其特点。研究发现:(1)农村父母在教育观念上明显重男轻女,文化程度越低表现得越严重,母亲比父亲有更多的重男倾向。(2)仍然强调传统的孝道教育。(3)认为影响学业成就的因素有三个:遗传素质、环境教育和个人的主观努力,其中遗传素质起主要作用。(4)对子女学历的追求不高,对子女职业选择抱有较高的希望。(5)对好父母、好孩子标准的认识比较清楚一致。
- 朱俊卿
- 关键词：和谐社会农村父母教育观念
- 关于儿童分享的研究述评被引量：46
- 2004年
- 综述了20世纪70年代以后西方研究者和我国学者对儿童分享观念和分享行为的研究,包括(1)儿童分享观念发展;(2)分享行为发展,分享行为与分享观念的关系;(3)分享行为的影响因素,如认知因素中的角色采择能力、对社会规范的认知及自我概念等因素;情绪因素和榜样影响等。作者认为,中国心理学者在当前应该更多地开展对亲社会行为的研究。对分享观念和行为的研究应该在更深层次展开;对分享行为研究方法设计上,应该开展一些定性研究。
- 王海梅陈会昌谷传华
- 关键词：分享行为
- 5～6岁儿童公平分配玩具行为的心理机制被引量：18
- 2003年
- 采用实验法和结构访谈法 ,考察 66名 5～ 6岁儿童在幼儿园游戏活动中公平分配玩具行为的心理机制。结果发现 :( 1 )根据在幼儿园分配玩具的过程中的表现 ,可以把儿童分为三类 :公平型儿童、不公平型和不稳定型 ,每类儿童的自我评价各不相同 ;( 2 )对自己做出的公平行为能做出准确的自我评价 ,而且对假想的不公平行为也能做出正确的自我评价 ,这是形成稳定的公平行为的重要心理机制 ,自我概念、自我形象在道德准则的内化过程中起着重要作用。
- 王晓艳陈会昌
- 关键词：心理机制儿童自我形象道德准则心理研究
