教育部人文社会科学研究基金(09YJA880061)
- 作品数：3 被引量：53H指数：2
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- 家庭作业观之反思与重构被引量：30
- 2010年
- 传统的家庭作业观,特别是凯洛夫的家庭作业观所强调的是对单一的知识技能的巩固与完善以及学生独立学习能力的培养,这种家庭作业观导致学生的片面和畸形发展,对我国的教育理论与实践产生了深远的影响。与当代教育理论相一致的家庭作业具有活动的目的性、活动内容的多样性、活动时间与地点的特殊性、活动方式的灵活性、指导主体的多元性以及学生在活动中的主体性等本质特征,是学生在课外时间所从事的,旨在促进其身心完满发展的一切活动,其与课外作业是同义词,与课内作业和课外活动之间既有内在联系,又有本质不同。
- 任宝贵
- 关键词：家庭作业课内作业
- 关于农村留守儿童学习帮助的思考被引量：1
- 2011年
- 我国目前农村留守儿童已经超过2000万,由于家庭教育的缺失,这些儿童大多存在程度不同的学习问题。目前农村学校可以通过建立留守儿童档案、为留守儿童提供住宿、实行教师＂代理家长＂制等为留守儿童提供学习帮助。也可以由地方政府牵头采取举办家长培训班、开办留守儿童学习帮助中心、建立社会人员＂代理家长＂制等措施来帮助留守儿童的学习,但问题的根本解决在于现行户籍制度改革。
- 任宝贵
- 关键词：农村留守儿童家庭教育
- 凯洛夫家庭作业观反思被引量：23
- 2010年
- 凯洛夫的家庭作业观所强调的是单一知识技能训练的目的观以及独立的作业形式,这种家庭作业观对我国的教育理论与实践产生了深远的影响。我国上世纪八十年代以来出版的教育类工具书中大多采用凯洛夫的观点,目前绝大多数中小学所实施的都是凯洛夫所倡导的家庭作业。这种家庭作业观把学生主体客体化、片面强调知识技能且凸显独立、漠视合作,已经造成了学生的片面发展、畸形发展。家庭作业应充分发挥学生的主体作用,应以促进学生的全面发展为目的,作业形式也应该丰富多彩。
- 任宝贵
- 关键词：凯洛夫
