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呼吸机管路更换时间对VAP发病率影响的系统评价被引量：17: 2017年; 目的系统评价呼吸机管路更换时间对呼吸机相关肺炎(VAP)发病率的影响。方法计算机检索PubMed,Cochrane Library、中国知网全文数据库(CNKI)、维普数据库、万方数据库中有关呼吸机管路更换时间对VAP发生影响的文献,比较不同呼吸机管路更换时间患者VAP的发病率,以比值比(OR)及其95%CI为本次研究的效应指标。应用RevMan 5.2软件进行数据分析。结果最终纳入12篇文献,包括18 003例使用呼吸机的患者。按呼吸机管路更换时间分为1d组191例、2d组8 932例、3d组228例和7d组8 652例。Meta分析结果显示,7d组的VAP发生危险性低于1d组[OR=3.72,95%CI(1.50,9.23)],7d组与2d组VAP发生危险性无差别[OR=1.17,95%CI(1.00,1.37)],7d组与3d组VAP发生危险性无差别[OR=0.77,95%CI(0.49,1.23)]。结论机械通气患者每7天更换1次呼吸机管路发生VAP的危险低于每日更换,机械通气患者每7天更换1次呼吸机管路更为合理。; 刘俊香丁洪琼汪芝碧; 关键词：呼吸机相关肺炎肺炎呼吸机相关呼吸机管路 META分析

院校合作“五元”立体互动模式在护生临床带教管理中的应用被引量：2: 2015年; 目的探讨院校合作＂五元＂立体互动模式在护生临床带教管理中的应用效果。方法采用历史性对照法,将2013~2014年在重庆三峡中心医院实习的588名护理实习生作为观察组,临床带教管理从护生、医院、临床带教教师、学校、学校专业教师5个要素着手,应用QQ群或微信群让5个要素互动,并在护生临床实习阶段充分发挥各自作用,相互延续、相互补充,形成包括师生之间、护生群体之间、教师之间、科室之间及医院与护校之间的多维度互动的新型教学管理模式。将2010~2012年在重庆三峡中心医院实习的792名护理实习生作为对照组,临床带教管理按照传统方式进行。结果观察组护生实习结业考核成绩、护士执业资格考试通过率及实习教学质量满意度方面均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论＂五元＂立体互动管理模式有助于综合学校及医院双方力量,为护理人才培养及专业发展奠定基础,适用于护理临床带教管理。; 魏大琼龙春花余海燕刘俊香丁洪琼; 关键词：临床带教

院校合作共建共享急救护理教学资源平台的研究与实践被引量：35: 2015年; 目的探索高职高专护理专业院校合作共建共享急救护理资源平台的效果,拓展学生网络学习方式,以提高学生的急救护理能力,为社会、医护人员自主移动学习和远程学习急救护理知识提供有利条件。方法院校合作共同搭建资源平台,采用自制急救护理课程教学平台用户评价指标体系,对急救护理资源平台进行测评。同时采用随机抽样方法,抽取2012级护理3班100名学生为实验组,2012级护理1班98名学生为对照组。实验组学生进行教学改革,主要利用急救护理教学资源平台进行教学,教师利用平台为学生答疑;对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的理论、操作技能及急救护理综合测评3种成绩进行统计学分析。结果急救护理课程教学资源平台建设效果较好,各维度中得分从高到低排序为内容性、效应性、技术性及发展性。实验组学生理论、操作技能、综合测评成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校合作共建共享急救护理资源平台有利于提高学生自主学习能力,提升教学效果。; 刘俊香丁洪琼张晶魏大琼; 关键词：急救医疗服务护理教学

四位一体教学模式在急救护理教学中的应用被引量：7: 2014年; 目的探讨"教、学、做、评"四位一体教学模式在《急救护理》教学中的应用效果。方法采取整群随机抽样法抽取2012级护理7班(对照班,51人)和8班(实验班,53人)专科学生为研究对象。实验组采用四位一体教学模式;对照组采用传统的教学模式。课程结束后,从理论成绩、操作技能成绩和急救护理综合职业能力三方面对两组进行评价。结果实验组的理论、操作技能、综合职业能力考评成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论四位一体教学模式有助于激发学生的学习兴趣,培养其临床思维和急救意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,进而提高教学效果。; 刘俊香杨术兰丁洪琼; 关键词：教学模式急救护理

《急救护理》网络资源教学平台用户评价指标体系的构建与实践研究被引量：6: 2016年; “精品资源共享课程网络教学资源平台”是指运用信息技术来管理丰富的课程教学资源，为学生、教师及行业提供远程学习、查询、存取、评价等功能。; 刘俊香丁洪琼; 关键词：网络资源教学平台急救护理用户教学资源资源共享

“以学生为中心”的教育理念在临床护理带教中的应用研究被引量：12: 2014年; “以学生为中心”或“以学习者为中心”的教学理念，是源于美国教育家杜威进步主义教育思想的核心内涵,其核心是对学生进行个性化教育，做到珍视个体，承认差异，注重个体兴趣、特长，学生能力才会不断提升。我国目前的教学方式还是“以填鸭式”教学为主，学生被动接受，学生学习的积极性不高，教学效果有限。为了满足现阶段社会对新型复合型护理人才的培养需求，我院更新教学理念，努力探索创新教学方法，实行“以学生为中心”的护理带教模式，让实习生主动参与到教学管理中来，取得了一定的成效。现介绍如下。; 魏大琼杨大会; 关键词：以学生为中心临床护理带教教育理念教学理念个性化教育教育思想

基于职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台建设初探: 2015年; 以急救护理课程为例,在对高职高专急救护理课程教学进行调研、分析存在问题的基础上,提出基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台建设的思路。现就建设必要性、思路、步骤等方面进行探讨,构建基于岗位职业能力培养的高职高专急救护理课程资源平台,为学生、医护人员及社会大众自主学习急救护理知识创造条件。; 张晶刘俊香; 关键词：急救护理资源平台

“微课”视频在高职高专《急救护理技术》教学中的应用被引量：47: 2014年; “微课”全称“微型视频课”，它是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程［1］。《急救护理技术》是高职高专护理专业的一门实践性很强的核心课程，为了强化学生的急救护理理论知识及操作技能，拓展学生网络学习方式，将“微课”视频引入《急救护理技术》教学中，取得了良好的教学效果。; 刘俊香杨柳清丁洪琼; 关键词：高职高专护理专业急救护理技术教学环节视频护理理论知识核心课程

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重庆市高等教育教学改革研究项目(133281)