国家自然科学基金(30370486)
- 作品数：6 被引量：17H指数：3
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- 相关机构：南方医科大学南方医院中国科学院解放军第171医院更多>>
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- 相关领域：医药卫生更多>>
- 功能磁共振成像在语言障碍研究中的应用被引量：6
- 2007年
- 功能磁共振成像被广泛的应用于神经语言学的研究中。本文主要介绍功能磁共振成像在语言障碍研究中取得的进展,同时阐述该技术面临的挑战,探讨了其发展前景。
- 陈东刘晓加文戈
- 关键词：磁共振成像功能性血氧水平依赖失语症
- 基底神经节区梗死后失写症的神经心理学分析被引量：3
- 2008年
- 目的：研究基底神经节（BG）区梗死所致汉语失写症的神经心理学特点。方法：采用汉语失写检查法（CAB）测试40例BG区梗死患者的书写能力，计算各项书写得分和失写指数。对失写组和非失写组头颅CT或MRI进行标准化处理，显示病灶并进行二维平面叠加，直观显示其病灶的集中趋势。结果：在40例患者中，左侧BG区损害21例，失写17例；右侧损害19例，失写4例。神经影像学二维叠加显示，BG区梗死致失写的病灶多位于左侧BG区，包括左侧壳核、尾状核头部和尾状核体；而较少位于右侧壳核和右侧尾状核体。BG区梗死所致失写以失语性失写为主，其特点为构字障碍、字词错写和语法错误。结论：BG区梗死可导致失语性失写症，提示BG参与了书写加工过程，是书写这一高级神经功能的皮质下中枢。
- 金梅刘晓加陈东尹文刚
- 关键词：脑梗死基底神经节失写症神经心理学
- 皮质下脑区书写能力的PET-CT研究被引量：2
- 2007年
- 目的本实验拟通过正常人的正电子发射计算机断层显像(positron emission tomography,PET)研究,检测皮质下脑区是否参与了汉语文字书写行为过程,探讨其神经心理学机制。方法选取12名志愿者PET检查前分别进行文字书写和假写书写任务,观察两种状态下皮质下脑区激活情况。结果12名受试者在文字书写状态下,双侧豆状核、双侧尾状核及双侧丘脑较假写状态下有明显激活,差异呈显著性(P<0.05);左右两侧基底神经节、左右两侧丘脑的激活值差异无显著性(P>0.05)。结论皮质下脑区双侧基底神经节与双侧丘脑共同参与了汉语文字书写过程。
- 金梅刘晓加吴湖炳尹文刚
- 关键词：正电子发射计算机断层显像
- PET显像在语言功能障碍中的应用被引量：1
- 2008年
- 语言障碍是指在语言的理解、表达以及交流过程中出现的障碍。对大脑所司语言职能的了解，最初是通过某些特殊病例的尸检研究获得的，如Broca区和Wemicke区。语言在大脑中怎样被组织、存储和加工，是科学家一直关注的问题。早期通过神经心理学对脑损伤患者进行研究，根据患者的语言功能缺损情况和脑损伤部位，推测某个脑区与某种语言功能有关。但这种研究所获得的数据局限性较大。20世纪80年代以前，主要通过脑电图试验进行语言研究，其空间定位较差。近年来，PET在语言功能的研究中体现出独特的优势，现将其在语言功能障碍中的应用研究进展介绍如下。
- 吴毅刘晓加吴湖炳
- 关键词：语言功能障碍PET显像BROCA区脑损伤患者神经心理学脑损伤部位
- 基底神经节的书写功能被引量：4
- 2006年
- 目的通过葡萄糖代谢率比值的测定评价基底神经节在汉语书写中的作用,探讨其神经心理学机制。方法10名大学本科一年级学生,以正电子发射计算机断层显像为检测手段,观察和比较受试者在假写状态及文字书写状态下基底神经节的葡萄糖代谢情况。结果10名受试者在文字书写状态较假写状态,左侧豆状核差值(0.0435±0.0396),右侧豆状核差值(0.0634±0.0301),左侧尾状核差值(0.0463±0.0384),右侧尾状核差值(0.0566±0.0396),差异具有显著性(均P<0.05);双侧豆状核、尾状核的激活值差异无显著性(均P>0.05)。结论双侧基底神经节均参与了汉语文字书写的过程。
- 刘晓加金梅吴湖炳陆兵勋尹文刚
- 关键词：基底神经节正电子发射计算机断层显像
- 汉语纯失读症恢复过程中的神经语言学特点被引量：1
- 2013年
- 目的对1例左顶枕部脑出血导致纯失读症的患者于急性期及恢复期分别进行语言能力检查并分析其神经语言学特点。方法采用汉语失语成套测试(ABC)、汉字阅读检查表(1999年,林谷辉)、汉语失写成套测验(CAB)对患者的阅读和书写能力进行检查。结果 (1)ABC检查发现该患者急性期口语表达和理解正常,语言障碍表现以阅读障碍为主,合并部分书写障碍;恢复期复查可见阅读障碍较书写障碍恢复更显著;(2)汉字阅读检查表检查结果为患者单字阅读的朗读、释义、配画能力基本平行。急性期单字阅读障碍以近形错误为主,兼有语义性错误、规则化发音错误及近音错误。恢复期复查仅出现近形错误;(3)CAB检查发现书写障碍由重到轻依次为看图书写、听写、主动书写,系列书写及抄写保留完好。恢复期看图书写和听写仍有损害,余书写项目为满分。书写障碍表现为失语性失写,均有明显的构字障碍和字词错写;主动书写过程为先有自发言语后有文字书写,写后能重新读出。结论汉语纯失读症患者语言各个成分的损害及恢复均不一致,推测语言各个成分均有其特有的神经心理学途径。
- 陈晨刘晓加潘速跃吴小琴吴积宝
- 关键词：失语症失写症神经心理学
