教育部重点实验室开放基金(CDLS-2009-3)
- 作品数：7 被引量：24H指数：3
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- 相关机构：汕头大学更多>>
- 发文基金：教育部重点实验室开放基金广东省哲学社会科学“十一五”规划项目汕头市科技计划项目更多>>
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- “做中学”探究式科学教育与儿童创造性思维培养
- 2011年
- 本文主要介绍了儿童创造性思维的含义、特征及表现形式,＂做中学＂课题的研究背景,基本原则等。
- 赖小林丁成文
- 关键词：探究式科学教育创造性思维儿童
- “做中学”教师培训对教师教学观的影响被引量：2
- 2011年
- 本研究采用高凌庵等人设计的《教师教学观调查问卷》,分别对参与和未参与"做中学"教师培训的76位小学和幼儿园教师进行问卷调查,结果表明参与"做中学"培训的教师比未参与"做中学"教师培训的教师更倾向于采取互动发展式的教学方式,且小学教师比幼儿园教师更多地采用了互动发展式教学。这说明"做中学"培训项目对教师教学观产生了重要影响,采用不同的培训方式可能会促使教师形成不同的教学观。
- 赖小林刘蕾郑吉彦毛春红
- 关键词：教师培训教学观
- 初中生学习主观幸福感量表的编制及其初步应用被引量：13
- 2010年
- 目的编制初中生学习主观幸福感量表,为初中生学习主观幸福感的深入研究提供理论依据和工具性支持。方法采用编制的初中生学习主观幸福感量表,对529名初中生进行调查,探讨初中生学习主观幸福感的结构。结果确定好初中生学习主观幸福感的4个维度,共21条项目的量表结构,可解释51.891%的变异,各条目的负荷范围在0.545～0.753之间;全量表的Alpha系数为0.690,各个维度Alpha系数在0.544～0.683之间,且都达到显著相关(P值均<0.01)。结论初中生学习主观幸福感量表具有良好的信、效度,可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。
- 甘雄
- 关键词：精神卫生问卷调查
- 初中生学习主观幸福感的结构研究被引量：5
- 2010年
- 为了考密初中生学习主观幸福感的特点并比较不同学习成绩评价初中生学习主观幸福感的差异,同时为丰富学校教育评价体系提供实证性支持,本研究在文献梳理﹑理论构建和问卷调查的基础上,以529名初中生为被试,探讨了初中生学习主观幸福感的结构。探索性因子分析结果表明,初中生学习主观幸福感由现有成绩感受﹑学习体验﹑环境激励﹑希望学习成绩等四个因素构成。可见,本研究所编制的《初中生学习主观幸福感量表》在总问卷及各因子上的信﹑效度均良好,可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。
- 甘雄
- 关键词：学习主观幸福感初中生量表
- 箱庭疗法在幼儿心理治疗和教育中的应用及价值被引量：2
- 2011年
- 本文对箱庭疗法在幼儿心理治疗和心理健康教育中的应用现状进行总结,并对其影响和价值给予评价。箱庭疗法在幼儿心理治疗和心理健康教育方面有其独特的特点和优势,发挥着日益重要的作用。但存在一定的局限和不足,需要研究者进一步探索。
- 赖小林丁成文巢东蕊
- 关键词：箱庭疗法心理治疗教育幼儿
- 中美儿童科学教育比较与创新型国家建设
- 2011年
- 通过中美儿童科学教育比较,指出二者在课程目标、教师教育观念、课程内容、课程组织形式以及评估等方面存在的差距。"做中学"探究式儿童科学教育是促进和发展我国儿童科学教育的积极尝试,有利于创新型国家建设。
- 赖小林林瑾丁成文
- 关键词：创新型国家
- 初中生学习主观幸福感的探索性因子分析被引量：3
- 2010年
- 目的编制1份初中生学习主观幸福感量表,用于测量中国初中生的学习主观幸福。方法采用编制的初中生学习主观幸福感量表对529名初中生进行了调查,探讨了初中生学习主观幸福感的结构。结果1确定好初中生学习主观幸福感的4个维度,共21条项目的量表结构,可解释51.891%的变异,各条目的负荷范围在0.545～0.753之间;2全量表的Alpha系数为0.890,各个维度Alpha系数在0.0173～0.564之间,并且都达到显著相关（P〈0.01）。结论初中生学习主观幸福感量表具有良好的信效度可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。
- 甘雄赖小林
- 关键词：学习主观幸福感初中生量表
