全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108033)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 教师情感智力现状调查及对策研究——以六安地区小学教师为例
- 2014年
- 教师的情感智力是指教师监控自己及他人的情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。通过问卷调查发现教师情感智力水平居中,城镇教师和农村教师在情绪调控能力方面有差异,文科教师理科教师在情感智力水平上有差异,学历为专科水平和教师学历为本科的教师在情感智力水平上有差异,教龄在5年以下和教龄在15年以上的教师在人际关系处理方面显著高于教龄在5年到15年的教师。在调查的基础上提出了改变教师培养模式、提高教师待遇、满足教师各种需要等提高教师情感智力的有效对策。
- 吴应荣桂真
- 教师情感智力培养策略研究——基于激励视角被引量：3
- 2013年
- 一、教师情感智力及其重要意义1995年10月,美国《纽约时报》专栏作家戈尔曼（D.Goleman）出版了《情感智商》一书,戈尔曼在书中称情感智商包括五个方面的能力,即自身认识情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励、认识他人情绪的能力,人际关系的管理能力。
- 吴应荣许纯玲
- 关键词：情感智力自我激励教师管理情绪情感智商
- 中小学教师职业倦怠与幽默风格关系的研究被引量：1
- 2012年
- 为了探讨中小学教师职业倦怠的现状与其幽默风格之间的关系,对263位中小学教师进行问卷调查。结果表明:中小学教师的高成就感是建立在高情绪衰竭和去个性化基础上的;中小学教师的自强型幽默风格能反向预测职业倦怠,自贬型幽默风格能正向预测职业倦怠。在研究的基础上,对中小学教师心理健康的维护提出培养自强型幽默风格的建议。
- 解登峰谢章明
- 关键词：职业倦怠幽默风格中小学教师
