江苏省职业教育教学改革研究课题(ZYB252)
- 作品数：9 被引量：4H指数：1
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- 名师特质的影响力分析及塑造途径探讨
- 2015年
- 近些年来,名师效应越来越突显,名师的成长历程也受到关注和研究。本文拟就名师的内涵、名师的特质及其影响力、如何塑造名师特质三个方面进行探讨,以期能带给广大教师们一些思考。
- 任兴红
- 职教名师成长规律探析被引量：1
- 2017年
- 名师的成长既是教师个体在长期的学习和教育实践中勇于探索、自我完善、教学相长的过程,又是学校和社会共同关注、悉心培养、辛勤浇灌的结果。教师自身内在力量的作用是名师成长的内因,环境因素的助推是名师成长的外因。
- 李建红
- 关键词：职业教育名师
- 预期·评估·体验:基于UbD理论的中职语文专题教学设计——以一组新闻作品为例被引量：1
- 2023年
- 中职语文专题教学必须解决两个问题,即怎样使目标、教学、评价三者取向一致,怎样使学生拥有有效的学习体验进而形成解决问题的能力。不同于传统的“目标—活动—评价”设计思路,UbD理论强调理解为先、评价前置。在中职语文专题教学中,可基于UbD理论,立足面向实际的真实情境任务,提高中职学生的语文核心素养。
- 李叶朱春良
- 关键词：专题教学设计新闻作品
- 创新名师培养机制 提升师资队伍质量被引量：2
- 2016年
- 名师是学校最宝贵的资源,是学校健康可持续发展的关键。近年来,江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）创新名师培养机制,通过强化师德修养,完善各项制度,建立健全教师档案,推进各级培训常态系统化,以名师工作室引领团队成长,推进名师共同体建设,公正公开干部选拔等一系列措施,引领名师队伍成长壮大,取得了较好的成效,为学校可持续跨越式发展打下了坚实的基础。
- 于志新
- 关键词：名师培养师资队伍
- 从职教名师的特质与成长看教师的培养
- 2016年
- 名师,即在教育教学领域中享有很高知名度,能获得同行认可与肯定的教师,是学生喜欢、家长欢迎、同行认可的教师。当前职业教育在社会中的认可度低,作为职业教育的教师自然会想要成为人们尊敬、学生爱戴的教师。然而要想成为职教名师,不仅要有有利的外部环境,还需要教师具有较强的自身动力,将二者有效地结合,为职教名师的成长提供良好的氛围,促进职教名师的迅速成长进步。
- 赵云峰
- 关键词：职业教育名师教师成长
- 例谈名师是怎样炼成的
- 2015年
- 教改的关键是教师,最近很多学校开始推进"名师工程",显然是为了加快教师队伍建设,那名师到底是如何产生,怎样提升以及发挥其影响力,这都是教师迫切需要了解的。本文从我校的名师工程的具体实施,以陈艳新梦想英语工作室为例,从最初设立的基本设想和定位,不断提升的过程,名师团队的辐射作用进行阐述,最后是笔者作为这支团队成员的一些体会和思考。
- 崔静
- 名师工作室环境下的教师自主
- 2013年
- 随着教育改革的深入，“名师工作室”已成为培养优秀教师、促进教师发展的重要形式，而教师的自主发展意识是教师专业发展的内驱力。本文通过对名师工作室的功能和教师自主内涵的解读，探讨名师工作室环境下教师自主发展的策略，并通过创新工作室思路来激发教师自主，提高名师工作室环境下教学研的效果。
- 陈艳
- 关键词：名师工作室教师自主
- 职教名师的个人特质
- 2015年
- 从教育模式的发展历程来看,现代教学模式是从传统教学模式发展而来,适应当代教育需要的现代教学模式应不断与时俱进。本文将重点通过对职教名师的个人教学风格、特色进行研究,分析其在教学中的优秀特质,希望对广大教师开展教学工作有所帮助。
- 郑霆
- 关键词：个人特质教学成果
- 职教名师成长之途径分析
- 2016年
- 职业学校的普通教师成长为名师的途径并非千篇一律,但众多名师的成长中又具有相似的因素,名师的成长是内因和外因的有机结合。从职教名师的特质入手,围绕职教名师成长的阶梯、成长的扶梯、成长的舞台三大方面,诠释职教名师专业化成长的路径。
- 李建红
- 关键词：职业教育特质
