贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(0703253)
- 作品数：6 被引量：25H指数：4
- 相关作者：赵燕张翔韦磐石张军更多>>
- 相关机构：兴义民族师范学院更多>>
- 发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 贵州省中小学校长工作压力、社会支持与心理健康之关系研究被引量：2
- 2011年
- 整群选取贵州省某地区中小学校长培训班学员180人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表和自测健康评定量表进行问卷调查。调查表明,贵州省中小学校长工作压力处于中等水平,心理健康处于中等偏上水平;中小学校长总体工作压力、社会支持、主观支持与心理健康具有显著性相关;社会支持在其工作压力和心理健康的关系中起调节作用。提高中小学校长的社会支持系统,可以有效地降低工作压力对心理健康的负面影响。
- 赵燕
- 关键词：中小学校长工作压力社会支持心理健康
- 中小学校长工作压力及应对与心理健康关系被引量：5
- 2012年
- 目的探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康关系,为提高中小学校长心理健康水平提供依据。方法整群抽取贵州省某地区中小学校长培训班的培训学员180人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行调查,并利用结构方程模型软件Amos 6.0进行路径分析。结果中小学校长总体工作压力平均分为(3.14±0.96)分(理论范围1～5分),其中考试升学得分压力最高,为(3.03±1.00)分,人际关系压力得分最低,为(1.99±0.89)分,总体工作压力处于中等水平;中小学校长心理健康平均分为(84.29±14.28)分(理论范围0～120分),其心理健康水平处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均有统计学意义(P<0.05);结构方程模型结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响。结论中小学校长主观支持与积极应对在工作压力和心理健康关系中起中介作用。
- 张翔
- 关键词：中小学校长工作压力社会支持心理健康
- 中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系被引量：8
- 2012年
- 本研究选取贵州省某地区中小学校长160人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行问卷调查,探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系。结果发现,中小学校长总体工作压力处于中等水平,其中考试升学的压力最大,人际关系的压力最小;中小学校长心理健康处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均具有统计学意义;结构方程模型的研究结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响。
- 赵燕张翔
- 关键词：校长工作压力社会支持心理健康
- 贵州民族地区中小学教师心理健康与人格特征的关系研究
- 2009年
- 分析贵州省民族地区中小学教师的心理健康与人格特征的关系,为中小学教师心理健康和人格特征的培养与干预提供依据。采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ)对贵州省三个少数民族自治州的542名中小学教师进行问卷调查。结果显示:贵州民族地区中小学教师心理卫生问题的总检出率为16.6%,中小学教师的SCL-90各因子得分和总分与EPQ各因子显著相关。结论:促进教师积极人格特征的发展,是提高教师心理健康水平、预防心理疾病的有效途径。
- 赵燕韦磐石
- 关键词：中小学教师心理健康人格特征民族
- 贵州省民族地区中小学教师的心理健康状况调查研究被引量：4
- 2010年
- 调查结果显示:贵州民族地区中小学教师心理健康水平总体上较国内常模人群差;民族地区中小学教师职业压力对其心理健康状况有较大影响;职业压力是产生职业倦怠的有直接原因,倦怠会严重影响教师的身心健康。教育部门和学校领导可以从教师的人际关系、职业发展等方面着手,改善中小学教师的职业环境,创造和谐、相互关爱的工作氛围,促进教师的心理健康。
- 张军韦磐石
- 关键词：中小学教师心理健康
- 贵州民族地区中小学教师心理健康与职业压力人格特征的关系被引量：8
- 2009年
- 目的探讨贵州省民族地区中小学教师心理健康状况和职业压力、人格特征的关系,为开展少数民族教师的心理干预工作提供参考。方法随机抽取贵州省3个少数民族自治州18所学校542名中小学教师为被试,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)和中小学教师职业压力问卷进行调查。结果贵州民族地区中小学教师心理卫生问题的总检出率为16.6%。不同性别和工作单位教师心理健康总均分差异无统计学意义;汉族教师心理健康状况优于其他少数民族,且差异有统计学意义;城市教师心理健康状况优于农村和城镇教师,但总均分差异无统计学意义。回归分析显示,学生因素、家庭人际关系、职业发展、精神质、神经质和内外向等可以预测中小学教师的心理健康水平。结论职业压力、自身人格特征是影响贵州民族地区中小学教师心理健康状况的重要因素。
- 韦磐石张军赵燕张翔
- 关键词：精神卫生职业卫生学生保健服务
