中国高等教育学会“十一五”教育科学研究重点规划课题(无)
- 作品数：3 被引量：30H指数：3
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- 相关机构：上海师范大学宁夏大学西北师范大学更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究重点规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教师从教质量标准——教师工作胜任特征及其模型建构理论被引量：16
- 2008年
- 教师工作胜任特征是指在教师教学工作岗位上,作为学生知识、能力、技能及心智建构的合格引导者,所应该具备的任何可以客观评价的个人特点的集合,包括知识、能力、技能、动机等内容。初步提出并建构了我国教师工作胜任特征模型,该模型包括8个因素:业务知识、认知能力、教学监控能力、职业动机、职业管理、沟通合作、学生观、为人师表,并与新课程改革教师的评价标准进行了比较。
- 王沛陈淑娟
- 关键词：教师
- 国外教师工作胜任特征理论建构述略被引量：8
- 2007年
- 工作胜任特征是指与优异的工作绩效存在因果关系的行为特征。国外教师胜任特征研究肇始于20世纪70年代后期,发展于80年代,在90年代达到完善,并且形成了教师从业资格取向和教师专长构成两大理论趋向。前者关注教师从业资格问题,以法国学者奥瑟(Arthur)等人的"边缘职业概念"理论、经济合作与发展组织(OECD)关于最重要教师品质的调查研究以及戴尼克(Dineke)的教师胜任特征模型为代表。后者强调专家与新手的教学专长在教师教学能力上的区别,代表性理论是美国心理学家斯腾博格(Sternberg)提出的专家型教师教学专长原型观。
- 王沛陈淑娟
- 关键词：教师从业资格
- 中小学教师教学胜任特征模型的检验被引量：10
- 2009年
- 分层对比专家、熟手及新手教师,利用验证性因素分析验证了先前提出的中小学教师工作胜任特征的结构。其中,任务导向模型包含4个一阶因子,即认知能力、教学监控力、职业动机、职业管理。关系导向模型包含1个二阶因子和4个一阶因子,即沟通合作、学生观、个人修养和个性特征。
- 常欣陈淑娟杨金花王沛
- 关键词：教师
