国家社会科学基金(08CYY013)
- 作品数：6 被引量：124H指数：5
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- 相关机构：长江师范学院上海外国语大学重庆科技学院更多>>
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- 高考英语全国卷阅读理解测试历时分析与研究被引量：17
- 2010年
- 本文以2003-2009年高考英语全国卷15套试卷中阅读理解部分的75篇阅读短文和300道阅读试题为研究对象，从语篇输入和预期回答两方面对其进行了分析与研究，旨在了解高考英语阅读理解的命题特点和内容效度。研究结果表明：所研究的高考试卷阅读短文长度适中；阅读速度要求基本合理；难度基本适中；题材、体裁广泛；阅读理解的各项指标都保持了较好的稳定性，基本符合《考试大纲》和《新课标》要求，具有较高的内容效度。然而，分析也发现部分阅读理解在命题方面存在以下不足：布局不够合理；难度较大；阅读速度要求偏低；应用文比重较小且考查类型单一；阅读技能的考查不够平衡、全面等。
- 董曼霞
- 关键词：高考英语
- 高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究被引量：39
- 2014年
- 本文以2004—2013年高考英语全国卷完形填空的篇章和试题为对象,对其进行历时分析,旨在了解高考英语全国卷完形填空的篇章特点和考点效度。研究结果表明:高考完形填空试题的选文体裁较广,题材体现了真实性、思想性和教育性,篇章长度基本符合大纲要求,难度较适中;考点层次分布较合理,基本符合《考试大纲》和《课程标准》要求,具有较高的考点效度。同时,文章也发现完形填空试题在命题方面存在以下不足:篇章题材范围较窄;考点因素过于集中在意义因素;对词类的考查过多注重实词。据此。
- 董曼霞
- 关键词：高考英语完形填空考点效度
- 重庆市2004～2009年高考英语阅读理解测试内容效度历时研究被引量：30
- 2011年
- 本文以重庆市2004～2009年高考英语阅读理解测试的30篇阅读文章和120个测试题为研究对象,从语篇输入和预期回答两方面对其进行分析,探究重庆市自实施高考自主命题以来英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。研究结果表明:重庆市2004～2009年高考英语阅读理解试题紧扣大纲、力求稳定、彰显特色、注重语篇,具有较高的内容效度,但在命题方面还存在一些不足。针对研究发现,文章提出几点建议,以期进一步提高高考英语阅读测试的命题质量,促进今后的高中英语教学。
- 董曼霞
- 关键词：高考英语阅读理解测试内容效度
- 对高考英语阅读技能考查的几点建议——基于高考英语全国卷阅读技能的分析被引量：1
- 2010年
- 一、引言
“阅读是获取信息、掌握知识和提高语言应用能力的基础”（辜向东、王秋艳，2008：103）。《普通高中英语新课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）对参加高考的学生英语阅读能力作了如下要求：能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；
- 董曼霞
- 关键词：英语阅读技能高考英语语言应用能力英语新课程标准《新课标》报刊杂志
- 高考英语全国卷书面表达题历时分析与研究(1989～2011)被引量：32
- 2011年
- 本文以1989～2011年高考英语全国卷的32篇书面表达题为研究对象,从试题内容和试题设计两个方面对其进行历时研究,以期了解二十多年来高考英语全国卷书面表达题的命题特点和命题质量,并对今后高考英语书面表达题的命制和高中英语写作教学提供一些启示和建议。
- 董曼霞高晓莹杨志强
- 关键词：书面表达题试题内容试题设计
- 2004—2012年重庆市高考英语书面表达题命题特点分析及建议被引量：14
- 2013年
- 一、引言 自国家教育部对高考实行“国家统考，分省（市）命题”的举措以来，上海（1985年）、北京（2002年）、天津和重庆（2004年）先后开始实施自主命题。自主命题是在教育部统一的课程标准和考试大纲指导下，根据各省市的教育水平和实际情况，制定高考形式和内容。在高考英语的各类题型中，书面表达题（即写作试题）因其效度高，对考生书面综合运用能力的测量最准确，自1989年高考英语首次引入书面表达题以来，无论是全国卷还是各省市自主命题卷都无一例外采用了该题型。
- 董曼霞
- 关键词：书面表达题高考英语命题特点国家教育部自主命题
