全国教育科学“十一五”规划课题(EDA070268)
- 作品数:11 被引量:30H指数:3
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- 汉斯比较教育思想述评被引量:1
- 2011年
- 汉斯是比较教育因素分析时代的重要代表人物,他的"历史-因素分析法"是比较教育学的重要研究方法,研究这一理论的产生与发展具有重要意义。文章对尼古拉斯.汉斯比较教育思想的理论来源、内容等方面进行了叙述和分析,并评价了其历史贡献和局限性。
- 杨涛李文英
- 关键词:比较教育思想
- 论比较教育思想的演进及特征被引量:4
- 2010年
- 对比较教育思想进行研究是一个十分迫切而重要的课题。比较教育思想的演进大致经历了史前溯源、初步产生、体系形成、多元发展和理性建构五个阶段。在演进过程中呈现出了社会性、独特性、本质性、实践性、指导性、多元性、局限性的总体特征;比较教育思想的内容体系也表现出学科理论的体系性、方法论的核心性、目的论的统一性、研究单位的拓展性和研究内容的丰富性特征。
- 李文英
- 关键词:比较教育思想演进学科建设
- 冲原丰比较教育思想述评
- 2010年
- 冲原丰是日本著名比较教育学家,比较教育社会科学方法时代的重要代表人物。他的思想主要包括比较教育的学科性质、学科发展历程、研究目的、研究方法、比较教育课程与教学等方面。冲原丰的思想为比较教育的发展作出了重要贡献,但其局限性也是不容忽视的。
- 李文英
- 关键词:比较教育思想比较教育学科建设
- 跨界对话:比较教育的未来走向——基于第14届世界比较教育大会主题的分析被引量:3
- 2010年
- 每一次世界比较教育大会的会议主题都集中反映了比较教育领域所关注的问题以及未来的发展方向。本文通过对今年6月召开的第14届世界比较教育大会会议主题的分析,揭示出比较教育未来的理论建设方向将从无边界到为学科划定边界进而超越学科边界,而比较教育的永恒价值在于跨越教育和社会中的各种边界,通过对话达成理解。
- 屈书杰
- 比较教育思想多元化发展阶段及其特征被引量:2
- 2010年
- 20世纪60年代至80年代中期是比较教育思想的多元化发展阶段。实证主义、人文主义、新马克思主义和辩证唯物论等流派纷呈并展开论争,形成了比较教育思想发展的高潮阶段。比较教育思想表现出多元化、系统化、科学化、发展性和实践性特点。
- 薛国凤
- 关键词:比较教育思想
- 试论借鉴时代比较教育研究方法论的意义被引量:2
- 2010年
- 在借鉴时代比较教育已经具有了初步的研究方法论,这是比较教育成为一门独立学科的标志之一。比较成熟的研究方法论能够促进比较教育学科的发展与进步;同时方法论的发展也对各国教育产生了深远的影响。本文阐述了借鉴时代比较教育研究方法论的意义,以期从中对我们当前的比较教育学科建设有所启示。
- 梁明伟
- 关键词:比较教育方法论
- 庄泽宣比较教育思想探析被引量:5
- 2009年
- 庄泽宣是我国民国时期著名比较教育学家。《各国教育比较论》确立了他在我国比较教育学领域的先驱者地位。他的前期比较教育思想以"列国并比法"为主;后期比较教育思想主要采取"因素分析法",注重教育外部因素的分析,强调了教育与文化的关系,特别是教育与民族性的关系。
- 李运昌李文英
- 关键词:比较教育教育思想
- 迈克尔·萨德勒比较教育思想的现实意义被引量:11
- 2009年
- 自迈克尔·萨德勒为20世纪上半叶的比较教育研究奠定了基础之后,比较教育的研究范式已经发生了很大的变化,但我们仍可以从萨德勒的比较教育思想中获得启发。他对影响教育发展的各种因素的重视提醒我们要注重比较教育的系统研究;对"民族性"的强调以及对本国教育研究的重视都启发我们,在一个日益多元的世界,比较教育研究者更要有本土意识、国际视域。
- 屈书杰
- 关键词:比较教育思想民族性
- 比较教育相对主义研究范式的基本主张及特征论析被引量:3
- 2011年
- 比较教育相对主义研究范式发轫于20世纪初,盛行于20世纪60年代。它关注主体建构的生活世界,否认普遍教育规律的存在,坚持"价值有涉"的观点,把"民族性"作为其研究范例,具有浓重的相对主义色彩和鲜明的质性研究特征,在比较教育学科发展历程中具有里程碑式的意义。
- 李文英王薇
- 关键词:比较教育
- 世界比较教育学会联合会的发展、组织及作用被引量:2
- 2010年
- 世界比较教育学会联合会,是当今比较教育学界一个极为重要的全球性组织机构。它是联合国教科文组织的一个附属非政府组织,通过联合国教科文组织正式出席国际活动。世界比较教育学会联合会在促进比较教育学术研究、推动国际教育交流与合作、促进国际教育和文化理解以及推动全球教育平等等方面做出了巨大的贡献。
- 李文英王薇