教育部人文社会科学研究基金(13YJA880084)
- 作品数：8 被引量：79H指数：5
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- 简论小班化教学规程——兼谈小班化教学与大班教学的区别被引量：23
- 2015年
- 随着小班化教学范围的扩大,小班化教学的核心理念日益深入人心,但是绝大多数小班化学校教师的课堂教学却鲜有改变。为此,小班化教学规程的研制及其使用可以提供相关思路,从而将小班化教学理念切实转化为教师的教学行为。
- 吴永军
- 关键词：小班化教学规程
- 社会支持系统参与小班化教育的机制探析——以香港为例
- 2015年
- 小班化教育作为一项公共政策,离不开社会支持系统的支撑和扶持。我国内地由于社会力量的边缘化导致小班化教育社会支持系统的弱化,影响了小班化教育的良性运行。而在香港,社会支持系统以独立的姿态参与决策、有效沟通政府与民众关系,以及对学校层面的专业援助,使得小班化教育获得更广泛的认同和更深入的实施。借鉴香港经验,针对我国内地社会支持系统的不足提出相应的改进措施。
- 夏英吴永军
- 关键词：小班化教育社会支持系统
- 教学规程:将教学理念转化为教学行为的指南被引量：20
- 2015年
- 教学理念与教学行为之间存在脱节现象,那么如何有效解决这一问题,尤其是教学实践缺乏有效、具体、操作化指导,特别是专业化指导这一问题,教学规程的研制就是解决这一问题的新尝试。所谓教学规程指的是在一定的教育教学理论或理念指导下,引导教师转变教学行为的规则、要求及其操作策略,它对于教师教学行为的转变能提供一系列规范与操作指南,因而具有导向作用。
- 吴永军
- 关键词：教学理念
- 价值分析视角下我国小班化教育政策考察被引量：2
- 2016年
- 新世纪以来,我国一些地方实施了小班化教育的改革,出台了不少支持小班化教育改革的政策。运用政策科学价值分析的方法,不难发现其中的共性:首先,小班化教育政策的推进需要政府权衡各方利益关系,在公共性和选择性之间寻求一种平衡;其次,在小班化教育发展的过程中,各地政府都面临着效率与公平的价值取舍,常常在这二者之间摇摆;第三,在小班化教育实施的对象上,政策决策者往往迟疑着是"为了少数人"还是"多数人"的纠结。由此看来,坚定决策者进一步推行小班化教育改革,使多数人享有优质公平的教育还将是一个长期的过程。
- 王淑芬
- 关键词：小班化教育
- 当前深化小班化教学的若干政策问题再思考被引量：3
- 2016年
- 小班化教学的问题首先是一个政策问题,可以说,政策支持是小班化教学发展有无的决定性变量。为此,各地政府以及教育行政部门应当更好地支持小班化教学,在政策上放弃"粗放型"思维,应当考虑系统化、差异化、定向化。
- 吴永军
- 关键词：差异化
- 近十年欧美小班化教学研究的现状及启示--基于文献的分析被引量：9
- 2016年
- 近十年来,欧美小班化教学研究获得新的发展。本文通过对文献的梳理,总结了欧美近十年来小班化研究的现状和趋势。提出小班化进程和研究中要重视师资力量在课堂教学中的作用;要关注理论与实践的接轨,促使小班化研究回归实践;要结合本土实际,拓宽空间,提高我国小班化教学研究的话语权。
- 康红兵吴永军
- 我国小班化教育发展的问题与应对被引量：8
- 2017年
- 我国小班化教育发展在当下遇到瓶颈。通过分析小班化教育实践的顶层设计、小班特质、评估体系和支持系统等重要变量,审视当前小班化教育发展遭遇的现实问题:面临班级数量缺口压力后的大班回归妥协;小班之"化"投入与产出比的计算偏差;自然小班徒有形式而远未达到应有品质等。解决问题的可能思路:在人口压力背景下,将小班化教育起步于欠发达地区自然小班学校;对于人口压力大的发达地区,可在特定年级与学科实施定向爆破式变革;开展小班化教学规程研究,发挥小班比大班更强的优势;既要考虑投资缩小班级规模,更要提高教师专业水准。
- 吴永军周彦
- 关键词：小班化
- 我国小班化教育:成绩、困境与展望被引量：15
- 2014年
- 近二十年来,我国小班化教育理论及实践都有了较大的发展,取得了许多成绩。在新的时期,小班化教育也面临许多困境,如发达地区的城镇化人口的压力,政府及教育行政部门的认识模糊、行动缺位等。但未来随着中国经济与社会的进一步发展,小班化教育必然会有燎原之势。
- 吴永军
- 关键词：小班化教育
