教育部人文社会科学研究基金(11YJC740135)
- 作品数：4 被引量：19H指数：3
- 相关作者：杨玉玲李秉震付玉萍更多>>
- 相关机构：首都师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金北京市教委资助项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- “至于”的话语功能被引量：7
- 2012年
- "至于"的话语功能是转换话题,其语义基础是"至于"前后两个话题之间存在语义上的联系。从认知角度看,转换前后的两个话题总是处于相同的认知域(认知框架)。处于同一认知域中的名词之间既有共性又有个性,因此,"至于"引导的话题存在对比性,这种对比性在"至于"与比较义词语和转折词语的共现等方面都有表现。
- 李秉震
- 汉语词语叠连的类型及其功能被引量：7
- 2013年
- 现代汉语动词、形容词重叠一直备受关注且成果丰硕,但对另一种貌似词语重叠实则不然的语言现象却很少有人关注。本文讨论了这种口语中使用频率颇高而鲜为人注意的词语叠连的特征,即与汉语动词、形容词重叠之不同,以及其主要类型:抱怨式词语叠连、曲解式词语叠连、称呼式词语叠连和话题式词语叠连,并对各种类型的词语叠连所特有的修辞效果也进行了说明。最后还简单分析了词语叠连的功能——调度,确切地讲,是增度,即增加某种程度。
- 杨玉玲
- 关键词：礼貌原则
- 美国学生“识词不识字”现象实验研究被引量：5
- 2014年
- 本文采用实验的办法对外国学生"识词不识字"现象进行了考察。结果证明,美国学生在"识词不识字"方面比日韩学生更为严重;美国学生"识词不识字"现象大致有四种类型,但主要是把误读源词的尾字读成首字;误读源词难度明显低于误读词等等。最后根据实验结果分析出现这种现象的原因,并提出了相应的解决对策。
- 杨玉玲付玉萍
- 关键词：误读心理词典
- 构式语法视角下的国际汉语教学新模式
- 2011年
- 本文简单介绍了构式语法的基本观点和研究现状，并在语言双重体系的理框架下提出“构式语法教学观”，建立国际汉语教学的新模式：注重词汇和语法的过渡环节；淡化语法规则的作用；确定和处理语言点的过程中强化整体意识，避免传统教学“只见树木，不见森林”的弊端。最后初步探讨了“构式语法教学观”在国际汉语教学中的具体体现。
- 杨玉玲
- 关键词：构式语法国际汉语教学
