教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2006JDXM057)
- 作品数：5 被引量：13H指数：3
- 相关作者：汪堂家孙斌张艳芬吴猛更多>>
- 相关机构：复旦大学上海大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 杜威教育哲学的当代意义——纪念杜威诞生150周年及来华90周年被引量：6
- 2009年
- "教育不是为生活做准备的,教育就是生活本身。"这是杜威教育哲学的核心思想,杜威从教育目标、教育的社会向度和道德教育三个方面阐述。"在做中学"的思想体现教育与生活的深刻联系,为开放式教育、平民化教育、个性化教育和创造性教育开辟了道路。
- 汪堂家
- 关键词：教育哲学实用主义教育目标道德教育
- 杜威“经验”概念与马克思“实践”概念之比较被引量：3
- 2009年
- 杜威的"经验"概念与马克思的"实践"概念都是和生活与历史相同层次的概念,此两概念体现了两位思想家共同的对于全部西方形而上学传统,尤其是近代主体性哲学的毫不妥协的反叛姿态,使杜威和马克思共享实践哲学的基本立场。但这两个概念从根本上来讲是异质的:不仅二者的内涵不同,它们的主旨也大异其趣。
- 吴猛
- 科学·科学精神·人文精神——杜威眼中的科学对精神生活之意义被引量：4
- 2009年
- 科学地对待科学,伦理地对待科学,构成了杜威科学观的基调。在杜威眼里,现代科学既改变了人们的世界观,又给人的生活带来了新的希望,并为人们走向新生活鼓起了勇气,也使人们摆脱了宿命论和悲观主义对人的精神生活的控制。在科学活动中,培养科学精神并贯彻人文精神是第一位的任务。培养科学精神意味着培养勇于探索的精神、追求真理的精神、忠于事实的精神和自由探讨的精神。在科学活动中贯彻人文精神,意味着在科学活动中体现美的理想和善的价值。科学精神与人文精神在根基处不是分裂的。它们的互渗,可以为我们正为之奋斗的合理化的社会开辟道路。
- 汪堂家
- 关键词：人文精神
- 光谱:杜威美学思想中的一个隐喻
- 2009年
- 杜威的光谱隐喻为美学研究提供了一种新的视角。借助这个视角,美学研究中的分类概念放弃对本质的追求,而恢复它们自身的形容词特性。这种恢复彰显了行动的重要意义,美学研究所讨论的感觉无非是行动的前哨。杜威所讨论的经验从"做"或者"行动"开始,自我和对象整合并消失在经验之中。作为结果,概念之间、感觉之间以及自我和对象之间的严格区分被拆除,代之而起的是光谱式的辨识、重叠和连续。
- 孙斌张艳芬
- 关键词：光谱
- 分裂的经验：资本主义时代的艺术--从杜威和马克思的视角出发的一个考察
- 2008年
- 在这个时代,审美经验和普通经验发生了分裂。杜威和马克思对资本主义时代一些关键问题的分析为我们考察这种分裂提供了有意义的视角。首先,私有制所造成的两重片面性,使得艺术分裂为资本和直接被占有的东西。其次,手段和目的彻底分裂的雇佣劳动,招致了艺术和劳动的分裂。这些问题的解决在于一种彻底的社会改造,惟其如此,才有可能恢复审美经验和正常生活进程之间的连续性。
- 张艳芬孙斌
- 关键词：艺术资本主义
