全国教育科学规划课题(ECA130372)
- 作品数：5 被引量：111H指数：2
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- 相关机构：华南师范大学广州大学更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 学习环境理论视角下的微课学习平台对比研究被引量：1
- 2017年
- 微课学习平台的建构对提高微课在教学中的应用效果具有重要意义。本研究以学习环境理论的视角,调研了可汗学院、TED-Ed和5分钟课程网这三个具有代表性的微课学习平台。研究从学习情境、学习资源、学习共同体、学习活动和学习支持服务五个方面分析了这三个微课学习平台的特点,最后提出徽课学习平台设计的建议：通过知识网络设定学习的情景、导航分类与动态组织学习资源相结合、组成具有凝聚力的学习共同体、支持在线学习和混合学习等多元化的学习活动、提供个性化的学习支持服务。
- 李梦杰林秀瑜
- 泛在学习环境下微课的学习策略研究被引量：1
- 2015年
- 泛在学习为学习者提供了随时随地学习的可能,支持学习者开展自主学习、研究性学习等更加灵活的学习方式,而微课能解决泛在学习中学习资源的问题。本研究分析了泛在学习环境下微课的学习策略研究现状,并以学习策略体系为基础提出了泛在学习环境下微课的学习策略。通过前后测试控制实验法,发现该学习策略能够提高学习者的学习知识与技能水平、提升学习者的学习策略水平。
- 李梦杰林秀瑜
- 关键词：泛在学习
- 泛在学习环境下知识分享社区的知识传播研究:路径与要素被引量：9
- 2018年
- 目前在移动互联网快速发展的推动下,在知识分享社区中存在大量的泛在式的知识传播现象,研究其传播规律是知识传播的核心问题,对提高知识分享社区的知识传播效果和促进学习型社会的形成具有重要意义。该研究以信息传播理论、泛在学习理论为基础,以知识分享社区"知乎"为个案,提出了泛在学习环境下知识分享社区的知识传播路径与要素。其路径包括知识诉求阶段、知识交换阶段、知识再生阶段三个阶段,其要素包括融合性的传播主体、个性化的传播目的、泛在化的传播方式、参与式的内容生产、聚合性的传播内容、再生式的知识转化和良性的传播效果。最后运用问卷调查、T检验和单因子方差分析等分析方法,总结了泛在学习环境下知识分享社区的知识传播的九个影响因素:个人特征、使用与满足、社区环境、利他心理、信任、自我价值、群体交互、知识自我效能和认可度。
- 林秀瑜杨琳
- 关键词：泛在学习知识分享知识传播知识交换
- 泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究被引量：99
- 2014年
- 泛在通讯技术、移动网络技术等新技术形成了新的教育媒体,由新的教育媒体催生了新的学习模式,带来了学习思维、学习观念、学习课本、学习课程、学习课堂、学习校园和学习方式的变革,如何应用泛在通讯技术等教育媒体支持教育教学改革成为了新问题。该文对泛在学习环境下微课的学习模式进行国内外现状研究,以教学设计理论、全球学习联盟的学习设计规范、学习共同体理论和学习活动理论为指导,设计了泛在学习环境下微课的学习模式:"学习共同体设计—学习活动设计—学习资源与工具设计—学习过程设计—个性化学习设计"。通过实证研究验证了泛在学习环境下微课的学习模式的应用效果,在学习过程中应用该学习模式,能够改善学习方法,优化学习过程,提高知识掌握率、应用技能、学习质量,提升情感态度与价值观方面的信息素养。
- 林秀瑜
- 关键词：泛在学习
- 泛在学习环境下微课学习平台的设计策略研究被引量：2
- 2016年
- 本研究以学习环境理论为基础，分析了泛在学习环境下微课学习平台的特征和要素。并以此为基础，从情境、资源、工具、服务、学习共同体、管理和评价七个方面提出了泛在学习环境下微课学习平台的设计策略。
- 李梦杰林秀瑜
- 关键词：泛在学习环境
