山东省教育厅人文社会科学研究计划项目(S07WZ08)
- 作品数：6 被引量：14H指数：2
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- 优秀运动员自我监控能力测评结构模型研究被引量：1
- 2008年
- 运用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对优秀运动员自我监控能力的测评结构进行研究,结果表明:1)优秀运动员自我监控能力的测评结构包括3个二阶因子和由34个项目组成的10个一阶因子,其中:3个二阶因子是控制能力、调节能力和认知能力;10个一阶因子包括情绪控制、行为控制、延迟满足、适应性、应变性、人格特征、注意、观察、思维和评价;2)通过信、效度检验,优秀运动员自我监控能力测评量表的结构合理,具有良好的信、效度,达到心理测量学的相关要求;3)测评量表的各维度对优秀运动员自我监控能力具有良好的预测作用,可以作为评估运动员自我监控能力水平的有效测量工具。
- 马德森
- 关键词：优秀运动员
- 职业教练员工作—家庭冲突应对策略测评量表的研制被引量：2
- 2011年
- 以一线职业教练员为研究对象,通过开放式调查和因素分析等方法对职业教练员工作—家庭冲突应对策略测评结构进行了研究,结果表明:评价职业教练员工作—家庭冲突应对策略结构主要包括3个二阶因子和8个一阶因子。其中3个二阶因子分别是被动性应对策略、维持性应对策略和主动性应对策略;8个一阶因子分别是幻想、宣泄、退缩、自我调节、自我克制、代偿、主动求助和问题解决,并且各因子之间具有较高的相关性。通过信度、效度检测,职业教练员工作—家庭冲突应对策略测评量表具有较好的信度与效度,是一个较为理想的测评工具,同时还需要在今后的实践中不断检验和完善。
- 马德森
- 关键词：代偿
- 大学体育教师的非智力因素结构及对其教学效果的影响被引量：7
- 2011年
- 以山东省12所高校的500名体育教师和50名专家为调查对象,通过访谈、问卷调查、因素分析等方法,探讨大学体育教师的非智力因素结构及对其教学效果的影响。结果为:影响大学体育教师教学效果的非智力因素包括5项,即教学动机、教学态度、教学兴趣、意志品质和个性特征,并且各因素及其因子均与教学效果之间具有较高的相关性。同时也证实该问卷具有较高的信效度。为了提高大学体育教师的教学效果,管理者应不断为其营造良好的工作氛围,促进学校与体育教师之间的价值认同;大学体育教师应具有明确而又适度的期望和要求,经常反思,并善于向别人学习。同时还应采用正确的归因模式,不断提高自信心。
- 马德森
- 关键词：教学态度教学动机意志品质非智力因素
- 集体项目运动队组织气氛测评结构模型的研究被引量：1
- 2009年
- 在文献综述、访谈和开放式问卷调查的基础上,构建了集体项目运动队组织气氛的理论结构,并据此编制了《集体项目运动队组织气氛测评结构问卷》。通过探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明,集体项目运动队组织气氛测评结构包括3个二阶因子和8个一阶因子。其中,3个二阶因子分别是工作气氛、管理气氛和人际气氛;8个一阶因子分别是自主性、组织温暖、目标取向、激励机制、管理效率、人际交往、竞赛成绩和工作压力。经过效度、信度检测,《集体项目运动队组织气氛测评结构问卷》具有较好的信度与效度,是一个较为理想的集体项目运动队组织气氛的测评工具。同时,还需要在今后的运动队管理实践中不断检验和完善。
- 马德森
- 关键词：运动队
- 合作学习模式下大学体育与健康课教学的实验研究被引量：2
- 2008年
- 通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在体育课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势:(1)增进学生间的感情交流,改善人际关系;(2)提高了学生学习兴趣,增加了学习动机;(3)提高了学生自尊水平;(4)充分发挥了学生主观能动性;(5)培养了学生的社会适应性;(6)有效地进行体育课堂教学改革。
- 马德森
- 关键词：教学模式体育教学
