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广西哲学社会科学“十一五”规划项目(06FJYX005)

作品数：4 被引量：7H指数：2
相关作者：罗国忠李丽萍更多>>
相关机构：广西教育学院更多>>
发文基金：广西哲学社会科学“十一五”规划项目广西教育科学“十一五”规划立项课题更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇科学探究能力
  • 1篇地理
  • 1篇例析
  • 1篇教育
  • 1篇教育标准
  • 1篇科学探究能力...
  • 1篇课程
  • 1篇课程目标
  • 1篇产生式
  • 1篇产生式系统

机构

  • 4篇广西教育学院

作者

  • 3篇罗国忠
  • 1篇李丽萍

传媒

  • 1篇物理通报
  • 1篇外国中小学教...
  • 1篇地理教学
  • 1篇上海教育科研

年份

  • 1篇2010
  • 3篇2009
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
美国俄勒冈州的科学探究能力评价被引量：4
2009年
美国俄勒冈州教育部构建了一套科学可行的科学探究评分指南以及运行机制,保障了科学探究评价的有效实施,对我国科学探究评价有启示意义。
罗国忠
关键词：科学探究能力
美国肯塔基州的物理探究评价及其启示被引量：1
2009年
美国于1996年出台《国家科学教育标准》之后，各州纷纷以此为基准开发各自的科学教育标准，这些标准的突出特征就是把科学探究作为重点课程目标．尽管科学探究的重要性已被普遍认同，但对科学探究能力的评价方式却有不同认识和做法．众所周知，由于评价的高利害性及人的趋利性，导致了评什么就教什么，怎么评就怎么教，这种做法在世界各国均不同程度存在．因此，为使科学探究课程目标落到实处，美国各州也很重视科学探究能力评价体系的开发．
罗国忠
关键词：科学探究能力教育标准课程目标
美国密苏里州的科学探究能力另类评价及其启示被引量：1
2009年
在美国密苏里州的科学探究能力另类评价项目中,采用引导性工作单评价学生的科学探究能力。本文结合案例,简析引导性工作单的理论依据、探究任务、评分细则以及对我国科学探究能力评价的启示意义。
罗国忠
关键词：科学探究能力产生式系统
国外地理探究评价例析及其启示被引量：2
2010年
美国从20世纪60年代即已提倡科学探究，但一直缺乏系统的评价。20世纪9（）年代，纽约州教育部开发了科学课程另类评价项目（Alternative Assessmentin Science Project，AASP），就是为了系统测评中小学生的探究能力“’。所谓另类评价，指运用真实的生活或模拟的评价任务来引发原创反应，由评价者按照一定标准对这些反应进行直接的观察、评判，其形式主要包括演说、
李丽萍
关键词：地理
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