教育部人文社会科学研究基金(07JJDXLX262)
- 作品数：3 被引量：455H指数：3
- 相关作者：胡卫平林崇德强红蕾杜艳芳更多>>
- 相关机构：陕西师范大学北京师范大学宝鸡文理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- “学思维”活动课程对7—8岁儿童图形思维能力影响的实验研究被引量：4
- 2008年
- 本研究采用自行设计的"学思维"活动课程,对7—8岁儿童各27人进行了为期一年半的思维能力训练,探讨该活动课程对儿童图形思维能力的影响,结果表明:实验组儿童的图形思维能力明显好于对照组。
- 杜艳芳胡卫平
- 关键词：儿童
- 思维型课堂教学的理论与实践被引量：445
- 2010年
- 课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理;提出了明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验,重视非智力因素培养,训练思维品质以提高智力能力,创设良好教学情境,分层教学因材施教七个方面的课堂基本要求;同时,还强调了在教学活动中"双主体"的师生关系的重要性,倡导师生的课堂互动。32年的中小学教学实践,特别是近十年的"学思维"活动课程实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量。
- 林崇德胡卫平
- “学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究被引量：7
- 2010年
- "学思维"活动课程对语文教师的课堂教学行为尤其是言语行为能够产生积极的影响,主要体现在:教师对课堂所设置问题的认知水平有所提高;教师对有效提问策略使用有所增加;教师更倾向使用正向反馈,同时减少对中性或负性反馈的使用频次。在非言语行为方面,教师更善于使用等待、接近和靠近等行为。
- 强红蕾胡卫平
- 关键词：小学语文教师课堂教学行为
