教育部人文社会科学研究基金(08JA880022)
- 作品数：9 被引量：67H指数：6
- 相关作者：王保星王立周周曹丽张宛更多>>
- 相关机构：华东师范大学淮南师范学院河北大学更多>>
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- 大学教学的理想与理想的大学教学——基于美国大学教师学术职业生涯的历史研究被引量：7
- 2010年
- 作为大学的基础性教育职能,教学质量高低将决定着大学教育的成败。大学教学地位的边缘化呼吁大学教学的理想化。理想化的大学教学应发挥激励性,应彰显学术性,应激发学生的想象力,应追求苏格拉底式的平等交流,应注重为学生发展营造一种单纯而明净的思想氛围。
- 王保星
- 关键词：大学教学美国大学教师
- 从“结合”走向“疏离”:大学“教学”与“科研”关系的历史解读被引量：11
- 2011年
- 民族国家、社会需求等外部逻辑对大学教师职业活动内容的持续影响,大学作为教育机构育人使命的唯一性与大学教师职业责任取向多元化之间张力的持久维持,见证了大学教学与科研从"结合"走向"疏离"的历史。重新诠释"教学与科研相结合"的教育价值,回归大学教育之道;重新设计基于大学教师"教学与科研相结合"的教师聘任、发展与评价体系,回归大学教师职业之道,已成为当代大学改革与教师发展的基本议题。
- 王保星
- 关键词：教学大学教师民族国家教育价值
- 大学自由教育与个人理性生成——美国自由教育谱系溯查被引量：2
- 2011年
- 依赖大学自由教育对个人理性的生成,美国大学教育在继承西方中世纪大学人文传统的同时,还为大学的专业教育提供了成熟文化与知识的基础。大学自由教育与个人理性生成关系的确立,贯穿了自《耶鲁报告》以来的美国自由教育理念的成长史,建构起美国自由教育理念的简要谱系。
- 王保星
- 关键词：自由教育人文传统谱系
- 美国大学教师发展理念的演变与启示被引量：25
- 2011年
- 美国大学教师发展理念经历了精英意识下的自我发展、心理学革命下的组织发展、多元学术观下的全面发展的演变。理念的演变对实践具有重要的指导意义。研究美国大学教师发展理念演变的历史进程中的经验和教训,对于构建有中国特色的大学教师发展政策和实践具有重要的借鉴意义。
- 王立
- 关键词：大学教师发展
- MITOCW经验:开放课程与大学教师发展被引量：6
- 2011年
- 来自麻省理工学院开放课程(M IT OCW)的经验显示,开放课程能够有效地促进大学教师的教学发展、专业发展、个人发展和组织发展。比照M IT OCW的成功经验,我国的高校应该:扩大宣传,大力促进教师开放课程;转变发展方式,向世界展示中国的开放课程和大学教师;建立有效的评价反馈机制。
- 王立
- 关键词：开放课程大学教师发展
- 回归大学之道:美国大学教师教学道德向度的历史考察
- 2012年
- 美国大学发展的过程,伴随着大学教师教学道德向度的逐步消解。提升大学教师教学的道德向度成为美国大学回归大学之道、重建本科教育的主要改革举措。正确理解大学教育目标,重塑大学教师的职业忠诚,加强教学实践中师生双方精神层面的交流,强化道德推理教学,构成了改革的主要内容。
- 王保星
- 关键词：大学之道大学教师大学教学
- 20世纪五六十年代美国大学扩张与大学教师职业责任的变迁被引量：1
- 2012年
- 20世纪五六十年代是美国大学扩张的重要时期,美国高等教育走向大众化。在规模不断扩大的同时,美国大学的使命发生了重大变化——社会服务职能的地位日渐显耀。大学与社会的联系愈加紧密,成为美国社会系统中一种不可或缺的重要机构。而联邦政府与大学之间连结的形成成为该时期大学发展的重要特征。大学使命的变化带来了大学教师职业环境与职业责任的变迁,在教学与科研之外,社会服务责任日渐增多,并且影响着两种传统职业责任的完成。然而,不论大学发展到何种程度,教学与科研都是大学的立身之本,是大学教师不能忽视的职业责任的重心。
- 张宛
- 关键词：大学教师
- 美国大学教师的优秀教学品质及其塑造路径——基于学生评教的解析被引量：6
- 2012年
- 学生评教是美国大学检验教师教学质量的重要手段,从学生评教信息中可以获知美国大学生所认可的教师优秀教学品质的构成和内涵,而通过多种途径塑造自身的优秀教学品质已成为美国大学教师专业发展的重要目标。
- 曹丽
- 关键词：美国大学教师学生评教
- 障碍与超越:美国高校女教师职业发展策略解析被引量：10
- 2012年
- 学术地位边缘化、不公正的奖励机制、不公平的学术发展与评价制度是美国高校女教师职业发展面临的主要障碍。特定的女性性别角色和社会角色期待、高校性别文化、女性学术组织分裂和女性职业发展心理是障碍得以形成的主要原因。为超越障碍,美国高校女教师及其职业发展组织选择以"走向联合"作为超越障碍的基本策略。
- 周周
- 关键词：高校女教师
