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江苏省教育厅哲学社会科学基金(03SJD740024)

作品数：2 被引量：22H指数：2
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 1篇义学
  • 1篇语言
  • 1篇语言意义
  • 1篇元认知
  • 1篇元认知体验
  • 1篇元认知知识
  • 1篇阅读能力发展
  • 1篇知识
  • 1篇主义
  • 1篇自我
  • 1篇自我评价
  • 1篇自我评价能力
  • 1篇作格
  • 1篇作格结构
  • 1篇建构主义
  • 1篇建构主义学习
  • 1篇建构主义学习...

机构

  • 2篇江苏科技大学

作者

  • 2篇赵霞

传媒

  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇江苏科技大学...

年份

  • 1篇2006
  • 1篇2005
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
论建构主义学习理论与元认知阅读能力发展被引量：9
2005年
建构主义学习理论认为,语言形式和语言意义的获得都是一种自我建构过程。学习者主要通过同化与顺应逐步建构知识,并在“同化—顺应—平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。其间,学习者的元认知能力发挥着关键作用。依据建构主义阅读模式,教师可通过丰富学生元认知知识,诱发元认知体验,增强自我评价能力,指导学生在阅读过程中运用方向、进程、监控等策略,发展学生的元认知阅读能力。
赵霞
关键词：建构主义学习理论自我评价能力元认知知识元认知体验语言意义
作格结构及其概念框架分析被引量：13
2006年
本文主要就作格结构及其概念框架进行探索。首先指出英语语言中存在的作格现象，并对相关研究进行回顾；接着就作格动词进行语义分析；然后重点探讨英语语言中作格结构概念框架。类似研究有助于我们重新认识与作格有关的部分附属结构的概念框架，同时对语言习得研究也具有重要的启示意义。
赵霞
关键词：作格结构
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