全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EIA070245)
- 作品数：5 被引量：14H指数：3
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- 阻抗与策略:大学组织学习能力被引量：1
- 2009年
- 本文在分析影响大学组织学习能力阻抗因素的基础上,探讨提升大学组织学习能力的应对策略,指出大学应有明确的发展目标和科学定位,通过加强与外界的沟通和合作取得制度的创新,从而促进组织学习能力的提高。
- 胡仁东
- 关键词：大学组织
- 大学组织:价值及职能被引量：2
- 2010年
- 大学组织的价值在于以知识为基本材料,通过发现、保存、提炼、传授和应用知识为手段;以研究和教学为主要技术,借助与外界的物质、能量和信息的沟通和交流实现学术发展和知识服务。大学组织价值呈动态性,但它又处于稳定发展之中。在大学组织价值形成过程中,其职能也在不断完善,形成了一个完整的大学组织职能体系。但是,无论什么时候,大学组织都应当将外界的不合理要求拒之门外,只有这样才不至于丧失大学精神、误解大学价值及危机其存在的合法性。
- 胡仁东
- 关键词：动态稳定
- 我国大学组织内部治理的两个考察向度被引量：4
- 2009年
- 大学组织在其使命这个起点之下存在两个向度,一个向度是使命—功能—架构—机构,另一向度是使命—分工—冲突—协调;两个向度的有机融合使使命起点下的大学组织能够得到较为有效的发展。大学组织必然有其使命,在这个使命下两个向度的价值在于:一个向度就是组织通过一定的结构来完成其功能,它的结构是各个机构的有机构成;另一个向度是组织内部的任务分工,但在分工后必然出现组织内部的冲突,所以要对冲突进行协调。在大学组织使命起点下透视大学组织内部治理更能跳出现实中的具体问题来分析其中的矛盾,使我们更具有理性的判断力而非仅仅是经验的独断。
- 胡仁东
- 关键词：大学组织两个向度
- 我国大学组织内部机构生成机制探析——基于“985工程”大学的分析被引量：4
- 2010年
- 从学院机构、科研机构、管理机构的产生和发展来看,大学组织内部机构的生成可分为内部生成和外部生成。符合大学组织内在性或大学组织内部逻辑而生成的机构属于内部生成,而符合大学组织的外在性或大学组织外部逻辑而生成的机构属于外部生成。内部逻辑是外部逻辑的根本,外部逻辑是内部逻辑的延伸、推进和强化,两种生成方式统一于大学组织内部。在主要价值取向方面,学院机构的生成体现出育人取向,科研机构的生成体现出学术取向,管理机构的生成体现出服务兼效率取向。
- 胡仁东
- 关键词：大学组织
- 大学组织内部机构生成：价值取向及原则被引量：3
- 2009年
- 大学组织内部机构在两个层面的约束下生成:一是价值取向层面,表现为学院机构的育人取向、科研机构的学术取向、管理机构的服务兼效率取向;二是原则层面,机构生成原则体现为分工原则、协作原则、资源利用的有效性原则、稳定与灵活的原则。从大学组织发展的历史演变可以看到,其内部机构生成和退出基本上遵循着上述价值取向以保证大学组织的顺利运行,完成其人才培养、科学研究和服务社会的功能。
- 胡仁东
- 关键词：大学组织
