上海市哲学社会科学规划课题(2009BJY005)
- 作品数：6 被引量：48H指数：4
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- 迈向批判与保守的辩证：德国公民教育的理论考察被引量：3
- 2012年
- 20世纪70年代德国公民教育出现了批判转向及其激进发展,从而引发了新保守主义的平衡要求,并进而提出了公民教育中批判与保守之间的辩证关系:批判而不至于引起社会动荡,保守亦不至于屈从于现实。
- 彭正梅
- 关键词：公民教育新左派新保守主义辩证
- 论现代教育学的若干成就被引量：3
- 2013年
- 现代社会与前现代社会的不同之处在于各行动领域以及社会分支系统之间不再存在一种超越所有领域的总体逻辑。各行动领域和社会分支系统处于一种非等级性的相互依赖关系之中,它们都有着不同的自身逻辑。其他领域对于教育的要求,必须按照现代教育学自身逻辑的四个基本概念:可塑性、主动性要求、教育转化和非等级性,转化为教育的自身要求。此外,现代社会中的社会、共同体、国家和个体之间的区分要求现代教育的合法性不能主要从国家出发并由国家来加以确立。
- 底特利希.本纳彭正梅
- 关键词：现代教育教育转化
- 重回教育之爱：德国精神科学教育学视野中教育关系论研究被引量：12
- 2010年
- 德国精神科学教育学把教育关系视为一种情感性的"爱恋"关系。尽管这一理解受到了经验教育学和批判教育学的批判,但是,它所体现的教育之爱以及理解性认知,对于当代教育弊端仍具有一种救赎性的意义。
- 彭正梅
- 关键词：教育关系
- 如何通过强制来培养自由——赫尔巴特《论对世界的审美展示是教育的主要任务》之研究被引量：6
- 2010年
- 发表于1804年的《论对世界的审美展示是教育的主要任务》是赫尔巴特第一篇系统探讨教育的论文。他主要受康德的影响和激发,试图在此文中借助审美提出一种教育影响理论,以解决康德＂如何通过强制来培养自由＂的教育难题：教育者只有借助对世界的审美展示,才能通过无强制的强制去培养人的自由。赫尔巴特把这一思想在其两年后的《普通教育学》中加以系统化和深化。从《论对世界的审美展示是教育的主要任务》到《普通教育学》不仅显示了赫尔巴特教育学思想产生的＂秘密＂及其发展趋向,同时也体现了赫尔巴特从德国当时强调审美救赎的浪漫传统向西方＂知识即道德＂的理性主义传统的回归。
- 彭正梅
- 关键词：教育影响教育性教学
- 道德的力量从哪里来——儒家“万物一体”论对道德教育的“根”的作用被引量：11
- 2010年
- 道德教育包括技术性和规范性的训育即德育,同时还包括一种信仰教育的"道育",其中,后者是道德教育之根。对于转型时代的中国社会道德教育问题,儒家"万物一体"论不仅可以为个体奠定道德教育之"根",同时还可以成为社会的价值纽带。
- 彭正梅
- 关键词：道德教育万物一体
- 德国政治教育的里程碑:《博特斯巴赫共识》研究被引量：14
- 2010年
- 本文探讨了作为德国政治教育里程碑的《博特斯巴赫共识》产生的背景、内容、意义以及关于它的进一步讨论,指出德国政治教育中从民族性和民主的对立到民族性让位于民主并最终到民族性和民主的统一的发展历程。
- 彭正梅
- 关键词：政治教育民主
