江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200601094)
- 作品数：8 被引量：73H指数：6
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- 相关机构：南京师范大学南京信息工程大学首都师范大学更多>>
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- 教师数学修养对数学教学的影响研究——以“直线与平面平行的判定定理”为例被引量：8
- 2010年
- 数学教师的数学修养对体现数学本质的数学教学,在教学目标定位、教学设计和教学实践过程上影响显著.教师对公理化的理解对定理证明教学的影响显著;数学证明能力强的教师侧重逻辑推理的教学;认为立体几何重在培养学生的几何直观能力和发展空间观念的教师,侧重于对判定定理的直观解释,侧重直观性的教学.要进行高质量的数学教学,数学教师必须提高自身的数学修养,提高对数学本质与特征的认识,提高对数学教育价值的认识,提高自身的数学水平,提高对数学思想方法的领悟能力.要实现体现数学本质的有效教学,必须提高数学教师的数学修养和数学能力水...
- 曾小平刘效丽涂荣豹宁连华
- 关键词：逻辑推理几何教学数学修养
- 教师个体的研课模式:以“数学归纳法”一课为例被引量：10
- 2010年
- 研课是教师通过系统地考察课堂教学来提高教学效率的专业发展过程．研课的目标是促进教师专业发展和提高课堂效益．教师研课的过程是教师根据自己对课堂的感受、经历和需要，运用一定的理论和经验，对课堂的各方面进行研究的过程．个体研课的主要环节是：确定研课目标一收集课案一观课一研究一修改设计一总结．在研究性质上，个体研课是既联系理论、又联系实践的中层研究．
- 徐伯华涂荣豹
- 关键词：教师数学归纳法
- 谈谈数学课堂的学科缺失被引量：11
- 2011年
- 一、什么是数学课堂的学科缺失
数学课堂教学既要遵循教学活动的一般规律，又要遵循数学活动的特殊规律，是“教与学对应”和“教与数学对应”的双逻辑建构。任何一个对应处理不好，都不可能产生好的教学效果。所谓数学课堂的学科缺失，简单讲就是课堂教学与“数学”的不对应，即课堂教学的内容、认知、活动、表达等方面不符合数学学科的规定或数学活动的规律，出现知识的、思维的、思想的、方法的错误或者不恰当、不准确，妨碍了学生的数学认知和素质发展。
- 徐伯华涂荣豹
- 关键词：数学课堂教学数学学科数学活动数学认知不对应
- 美国准教师教育中的研课经验及其启示被引量：2
- 2010年
- 近年来,研课被引入到美国的准教师教育中,产生了较好的教育效果。本文通过考察三个准教师研课实验的具体经验,建议我国教师教育也引入这种教学方式,并探索适合我国国情的研课模式和指导性框架,加强老师指导,促进师范生的理论知识和实践知识共同发展。
- 徐伯华宁连华
- 关键词：准教师
- 数学决策及其教学研究被引量：7
- 2009年
- 决策是决策者对未来实践活动的目标、方针、原则和方案所作的策略抉择，决策能力是一个人综合素质的具体体现，发展学生解决问题的决策能力是数学教学的重要目标之一．决策具有整体性、转换性、自我调节性等特征．根据数学问题的类型及解决问题时的决策特点9可将数学决策分为3种类型：确定性决策、不确定性决策和尝试性决策．当下的数学决策教学存在着“确定性决策机械化”与“不确定性决策确定化”现象．数学决策教学应立足于“问题引导，过程决策”模式，同时抓好几个关键点：（1）即时培养学生的决策意识；（2）理性对待决策活动中的“非标准思路”；（3）尊重决策活动的“自组织性”．
- 宁连华
- 关键词：数学问题
- 大学数学本科人才培养教学特区的实践与探索被引量：11
- 2011年
- 大学本科人才培养是高校一项重要职能.南京师范大学数学科学学院作为大学数学本科人才培养教学特区采取了4个典型举措：（1）实行本科生导师制培养模式;（2）开设原理课程和精品课程;（3）提倡积极主动的学习方式;（4）多元评价学生的学业成就.这些实践探索取得了明显的成效,为研究和解决高等学校数学类专业人才培养过程中的重点难点问题提供了值得借鉴的经验.
- 喻华杰宁连华
- 关键词：数学本科人才培养
