全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DAA090135)
- 作品数：12 被引量：22H指数：3
- 相关作者：翁红波薛国军句新文郑爽胡凤阳更多>>
- 相关机构：首都师范大学中国人民解放军石家庄陆军指挥学院石家庄学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 建构叙述者的意义自我:生活史视角被引量：1
- 2013年
- 生活经验、生活故事和生活历史是生活史方法的三个不同层面的核心概念,生活经验通过叙述者叙述成为生活故事,生活故事通过研究者在社会场域的解释成为生活历史。叙述者把抽象的、流动的、碎片化的生活经验变成线性的、因果的、整体的生活故事来呈现意义的自我。叙述者除了用语言的意义和主题,其选择性记忆、叙述框架、语调、叙述的话语、隐喻也可建构其意义自我。叙述者意义自我是在一定文化背景下与听者在一定的文化框架内共同建构,并随着时间的变化而变化。
- 翁红波
- 关键词：生活史叙述者
- 教学比赛:教师个体成长的阶梯——基于优秀教师PCK建构的个案研究被引量：2
- 2015年
- 教师在参加教学比赛过程中,课程改革的推动作用、教研活动的促进作用、名师培养机制和教师合作共同体的支撑,对教师个体专业发展具有非常重要的意义。因此,要加强教学比赛的示范引领作用,开展教研活动,激发教师PCK生成,促进教师专业发展,完善教师在职培养制度,为教师个体专业发展保驾护航。
- 薛国军陈曦
- 关键词：教学比赛教师专业发展优秀教师PCK教研活动
- 教师偏见性话语中的词语变迁
- 2014年
- 在话语分析的理论中，教师偏见是教师借助特定的词语概念、修辞、话语策略等手段，对偏见所作的一种界定和描述。不同年龄段的教师表达偏见的内容甚至方式都是不同的，这种表达上的差异是社会的变迁、教育的变迁，以及场域的变迁在老师身上的体现。笔者采用生活史研究方法访谈数十名教师，收集并分析所获得的第一手数据，通过教师偏见话语中词义的失落和再造、扩大和缩小、词义的变迁等三个方面，考察教师偏见变迁的历程，以期为理解宏观教育的变迁，提供一个全新的视角。
- 翁红波
- 关键词：话语分析词汇
- 高中英语文学欣赏教学存在的问题与对策被引量：1
- 2014年
- 语言具有重要的审美教育功能，文学欣赏是重要的审美活动。Kramsch认为，掌握一种语言并不仅限于学习语言本身，在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，本身也是教育的要求之一[1]。因此，文学欣赏是“提高学生人文素养”的一个基本要求，如何指导学生学习和欣赏文学作品是高中英语教学的重要任务之一。虽然新课标对文学欣赏有所重视，教材中也选编了一些文学作品，但由于各方面因素的影响，在教学实践中，重视学生语言知识的掌握、语言技能的训练，忽略对文学作品的学习、人文素养培养的现象较普遍。
- 薛国军
- 关键词：文学欣赏教学存在人文素养培养审美教育功能审美活动
- 教师偏心问题考察——一种教师生活史研究被引量：2
- 2013年
- 已有"教师偏心"研究认为教师不应该偏心,教师偏心应该予以消除。本研究借助生活史,就排座位、偏向差生、喜欢情商较高的学生、偏心在师生互动中消长等进行分析,认为教师偏心与个人好恶、利益有关,绝非仅仅是教师个人道德伦理的问题。它牵涉着教师所处的时代、归属环境、教师角色、师生交往;还牵涉着站在谁的立场发声的问题。
- 句新文
- 关键词：生活史
- 试论作为探究和解释的生活史研究
- 2013年
- 目前生活史在我国教师生活研究领域有两种理解:成长史与探究、解释的生活史。本文认为教师生活史研究是对教师生活的解释、探究,超越了对成长历程的叙述。运用生活史研究,既可以理解个体教师,促进教师反思、自我理解,还可以增进教师间的相互理解、认同、合作,有助于民主氛围的形成,提升教师生活的幸福指数。
- 句新文
- 关键词：研究方法生活史
- 教师偏见话语的策略研究被引量：1
- 2015年
- 在话语分析的理论框架中,教师偏见是教师借助特定的话语策略对偏见所做的一种界定和描述,是教师自我身份建构的重要来源之一。文章采用生活史方法,通过教师对偏见叙述时所采用的话语策略,如情景边界的定义、话语逃避、话题控制以及语气等来呈现对教师偏见的认识,为理解教师的自我身份建构以及重新理解教师偏见提供一个全新的视角。
- 翁红波
- 关键词：生活史话语策略
- “名师热”的冷思考被引量：7
- 2011年
- 时下全国各地大兴"名师工程",广大教师对"名师"的推崇和追求热情高涨,名师研究也异常火爆,出现了盛极一时的"名师热"现象。然而,"名师热"也需要冷思考,面对日渐升温的"名师热",我们不禁发问:名师的内涵是什么?名师是如何产生的?广大教师怎样才能走向属于自己的"名师人生"?
- 郑爽胡凤阳
- 关键词：隐忧
- 重新理解教师偏见被引量：3
- 2017年
- 教师偏见是一种态度、情感和行为趋势。教师偏见来自于教师个人生活史的建构和主流价值观、社会制度、教育法律法规等外部型构;教师偏见具有自律和他律的特点,但主要是自律,是一个从自律到他律然后再到自律的螺旋式上升的过程。教师偏见是教师内心的冲突和挣扎,教师在权力化的师生关系、班级规模、教师评价制度、教育效率中寻求偏见的外部话语与教师职业道德的内在话语的平衡。
- 翁红波
- 关键词：偏见
- “宏志班”教育政策实施的叙事探究被引量：1
- 2014年
- "宏志班"政策旨在支持品学兼优的贫困生能顺利完成学业,推进教育均衡发展,实现教育公平发展。对甘肃省H县"宏志班"的叙事探究,反映出教育政策对教育现实的迷思,实施中利益主体间的博弈和调整中的异化平衡。这说明政策实施要考虑现实境遇,从制定、实施和调整等各个环节进行规范,坚守政策初衷,以实现教育政策制定的初衷。
- 薛国军
- 关键词：教育政策
