陈月婷
作品数: 16被引量:25H指数:2
  • 所属机构:广东工程职业技术学院
  • 所在地区:广东省 广州市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:广东省教育科学“十二五”规划项目

相关作者

郭华生
作品数:36被引量:72H指数:4
供职机构:广东工程职业技术学院
研究主题:职业教育 思想政治理论课 高职院校 企业文化 大学生
何杰文
作品数:19被引量:31H指数:3
供职机构:广东工程职业技术学院
研究主题:高职院校 创新创业教育 教学改革 计算机应用基础 创新创业
贫富分层背景下大学生传承延安精神的价值意蕴
2013年
在贫富分层背景下,大学生呈现人生理想趋向功利、学习观念过分实用、攀比消费日渐成风、同学交往出现裂痕等不良样态。延安精神是中国共产党在长期革命斗争中所形成的优良作风,是我党战胜困难、克敌制胜的精神法宝,是中华民族崛起的精神支柱。延安精神对当代大学生健康成长具有精神引领、价值导向和行为激励的作用。
陈月婷
关键词:延安精神
深化新时代大学生社会主义核心价值观认同被引量:1
2019年
新时代下,社会主义核心价值观认同是大学生的精神信仰和法律要求。要大力发挥社会主义核心价值观凝心聚力和价值引领的作用,深化大学生对社会主义核心价值观的认同,引导大学生坚定信仰和模范践行社会主义核心价值观。立足学生实际,把握新时代大学生认同社会主义核心价值观的基本状况及特点,采取有效措施深化认同。以理服人、提升认知认同,以情感人、升华情感认同,以行育人、落实行为认同。
陈月婷
关键词:社会主义核心价值观
高职院校思想政治理论课实践教学新模式探讨被引量:8
2009年
文章探讨了高职院校思想政治理论课开展实践教学的重要意义和实践教学模式的科学内涵,提出了课堂、校园、社会“三位一体”思想政治理论课的实践教学模式及其长效机制。
陈月婷
关键词:高职院校思想政治理论课实践教学教学模式
贫富分化对大学生学习与生活的影响实证分析
2012年
在对广东6所高校600多名学生采取问卷调查、小型座谈会和个案访谈等实证调研的基础上,深入分析贫富分化对大学生学习与生活的影响,并提出消除贫富分化对大学生不良影响的几点建议。
陈月婷
关键词:贫富分化大学生
培育青年学生践行社会主义核心价值观的路径被引量:2
2014年
社会主义核心价值观是青年学生的精神追求。社会实践是青年学生培育和践行社会主义核心价值观的重要路径。青年学生在社会实践中加深理性认同,增进情感认同,强化行为认同,提高社会主义核心价值观的认同度。将社会主义核心价值观教育融入课程学习社会实践、校园社会实践和校外社会实践,增强青年学生社会主义核心价值观的践行力。积极创新社会实践路径,实现青年学生社会主义核心价值观"内化于心"和"外化于行"的统一。
陈月婷
关键词:青年学生社会实践社会主义核心价值观
“三位一体”打造高素质思政课教师队伍
2022年
办好思想政治理论课关键在教师。建设一支高素质专业化思政课教师队伍,需要国家、高校和教师三方合力,共同推进。国家把控方向制定规划、高校健全机制落实制度、思政课教师自觉学习提升能力,“三位一体”共同提升“六要素养”,提高教师的整体素质。文章通过介绍高素质思政课教师队伍的六大核心素养,从国家、高校和教师三个层面重点探讨了思政课教师“六要素养”的具体培养路径,旨在打造高素质思政课教师队伍。
陈月婷
高校德育要以学生的道德需要为核心被引量:2
2009年
道德需要是人在社会生活中从共同的利益出发,执行和维护一定的行为准则的需要,是人的诸多需要的一种独立的形式。它是人类所特有的一种高级社会需要,能够成为一种强大的精神动力,为个体完善自我打下良好的基础。高校德育要以大学生的道德需要为核心,努力激发大学生的道德需要,提升大学生道德需要层次,促进大学生道德需要的自觉外化。
陈月婷
关键词:道德需要高校德育社会生活社会需要精神动力完善自我
高职特色思想政治理论课教学模式探究被引量:2
2009年
构建特色鲜明的教学模式是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。本文结合高职院校办学特点和学生实际,探讨具有高职特色的思想政治理论课教学模式的必要性及其科学内涵,并提出了具有高职特色的"三位一体"思想政治理论课教学模式。
陈月婷
关键词:高职特色思想政治理论课教学模式
社会实践:大学生社会主义核心价值观教育的实现路径被引量:4
2014年
高校必须坚持立德树人,加强社会主义核心价值观教育。社会实践是大学生社会主义核心价值观教育的实现路径。大学生能在社会实践中加深理性认同,增进情感认同,强化行为认同,提高社会主义核心价值观的认同度。因此,将社会主义核心价值观教育融入大学课程,学习社会实践、校园社会实践和校外社会实践,能增强大学生社会主义核心价值观的践行力,实现社会主义核心价值观"内化于心"和"外化于行"的统一。
陈月婷
关键词:社会实践大学生社会主义核心价值观教育
新时代高职教师的角色定位及素养要求
2022年
文章立足于新时代对高职教师的新期望、新要求,探讨新时代高职教师角色的基本内涵及其职业素养,提出新时代高职教师是集党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者、先进技术的传播者、工匠精神的培育者、教学改革的创新者、终身学习的践行者六重角色于一身的“多面手专家”。高职教师应对标“政治强、人品优、治学严、技艺精、思维新、视野广”素养要求,自觉提升自身核心素养,以适应新时代发展的需要。
陈月婷
关键词:高职教师角色