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张必隐
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- 所属机构:北京师范大学心理学院
- 所在地区:北京市
- 研究方向:哲学宗教
- 发文基金:国家自然科学基金
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- 本实验采用启动条件下的词汇判断法,用形声字的义符或音符作为启动刺激,对形声字心理词典中义符和音符线索的作用进行探讨。结果发现:义符线索比音符线索的作用更大;义符、音符对低频字的影响比对高频字的影响更大;当义符、音符与字义、字音一致和不一致时,又符线索和音符线索的作用不一样。
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- 阅读时的注视和跳动(Saccades)被引量:6
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- 一、阅读是一种特殊的视觉探索行为我们日常观察的对象,包含两类信息:一是自然信息(natural information)——实物情景;二是人工信息(artificial information)——文字符号。阅读是以人工信息为对象的特殊视觉探索行为。过去人们认为:人在阅读文章时,视线由一行行字符上扫过,眼球随之连续不断地缓慢移动,注视点由行的一端平滑地移到另一端。但这是不对的。早在一百多年前,法国学者Javal(1879)就指出:人在阅读时,读者的视线并不是平滑地掠过文字。
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- 英文中的研究(Forster&Shen,1996)发现,大的邻近词集合能够促进目标词的认知,被称为邻近词集合效果;同时,研究还发现高频邻近词会抑制词的认知,被称为邻近词频率效果。Grainger等人(1992)进一步发现...
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- 本实验采用启动条件下的词汇判断法,用合体字中与合体字本身的音义都无关的成字成分(成分字)作为启动刺激,对成分字在合体字识别中的作用进行了探讨。结果发现:在SOA=56毫秒时,成分字对低频合体字的识别有显著的启动效应,对高频合体字的识别启动效应不显著;在SOA=224毫秒时,成分字对高频合体字的识别有显著的负启动效应,对低频合体字识别的启动效应不显著;在SOA=448毫秒时,成分字对低频和高频合体字的识别都没有显著的启动或负启动效应。
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- 本实验研究了场依存性对于程序教学与常规教学效果的影响。结果表明,对于场独立性的学生来说,程序教学与常规教学效果之间的差异并不显著;但随着场独立性水平的降低与学习内容困难程度的增大,程序教学的效果逐渐显著地超过常规教学的效果。
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- 1998年
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- 关键词:字面意义惯用语