张必隐
作品数: 34被引量:414H指数:11
  • 所属机构:北京师范大学心理学院
  • 所在地区:北京市
  • 研究方向:哲学宗教
  • 发文基金:国家自然科学基金

相关作者

佘贤君
作品数:88被引量:241H指数:8
供职机构:中央电视台
研究主题:消费者 广告经营 媒体 电视广告 心理学
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研究主题:动机 人力资源管理 自组织 蕴涵 管理学
王莉
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研究主题:儿童 怎么办 情绪调节策略 高速铁路 大学生
刘伟
作品数:2被引量:27H指数:1
供职机构:北京师范大学心理学院
研究主题:惯用语 字面意义 汉语惯用语
汉语动词的隐含因果性对代词加工的影响被引量:5
2005年
本文用四个实验探讨了汉语句子理解中动词的隐含因果性特征对代词加工的影响。实验采用2×2被试内设计,方法为探测词法。结果表明,有些汉语动词的语义中存在着隐含因果性特征,它影响了主语和宾语的相对通达性。同时发现,汉语中的宾语引发动词的隐含因果性倾向比主语引发动词中更为明显。
焦建亭张必隐
关键词:汉语动词因果性隐含句子理解中动词通达性
形声字心理词典中义符和音符线索的作用被引量:32
1997年
本实验采用启动条件下的词汇判断法,用形声字的义符或音符作为启动刺激,对形声字心理词典中义符和音符线索的作用进行探讨。结果发现:义符线索比音符线索的作用更大;义符、音符对低频字的影响比对高频字的影响更大;当义符、音符与字义、字音一致和不一致时,又符线索和音符线索的作用不一样。
佘贤君张必隐
关键词:心理词典
我国个别化教学问题研究的进展被引量:4
1989年
一因材施教就是我国教育中的优良传统。早在春秋战国时期,孔子就主张因材施教。孔子对子路和冉求所提出的同样的问题给予了不同的回答,就是考虑到子路和冉求的性格有所不同。所以宋儒说:'夫子教人,各因其材。'(郭齐家,1987)
张必隐
关键词:个别化教学程序教学场独立性常规教学场依存性自学辅导
阅读时的注视和跳动(Saccades)被引量:6
1993年
一、阅读是一种特殊的视觉探索行为我们日常观察的对象,包含两类信息:一是自然信息(natural information)——实物情景;二是人工信息(artificial information)——文字符号。阅读是以人工信息为对象的特殊视觉探索行为。过去人们认为:人在阅读文章时,视线由一行行字符上扫过,眼球随之连续不断地缓慢移动,注视点由行的一端平滑地移到另一端。但这是不对的。早在一百多年前,法国学者Javal(1879)就指出:人在阅读时,读者的视线并不是平滑地掠过文字。
张之同彭聃龄张必隐
关键词:视觉
小学识字教学难点与汉字心理词典的发展被引量:20
1998年
本研究以小学语文教师为对象,对小学识字教学的理论、方法及难点进行了调查,结果表明:(1)语言学知识对识字教学帮助较大,而教学理论和心理学理论的帮助较小;(2)识字教学中最常用的方法是利用熟字记字和结构记字;(3)字形和字音是低年级识字教学难点,字义是中高年级识字教学难点。本研究还分析了小学生常见的错别字,结果发现:(1)字形错误可归纳为结构错误、部件错误和笔划错误,最常见的是笔划错误;(2)字音错误可归纳为声母错误、韵母错误、音调错误等五种错误,最常见的是音调错误;(3)字义错误可归纳为近音错误、近义错误和多义扩展错误,最常见的是近音错误。在调查结果基础上,本研究分析了小学生汉字心理词典的发展过程,提出了小学识字教学的建议。
佘贤君王莉宋歌张必隐
关键词:心理词典识字教学方法教学难点小学识字教学小学语文教师
全文增补中
中文双字词认知中的邻近词频率效果
英文中的研究(Forster&Shen,1996)发现,大的邻近词集合能够促进目标词的认知,被称为邻近词集合效果;同时,研究还发现高频邻近词会抑制词的认知,被称为邻近词频率效果。Grainger等人(1992)进一步发现...
张必隐
文献传递
成分字在合体字识别中的作用被引量:8
1998年
本实验采用启动条件下的词汇判断法,用合体字中与合体字本身的音义都无关的成字成分(成分字)作为启动刺激,对成分字在合体字识别中的作用进行了探讨。结果发现:在SOA=56毫秒时,成分字对低频合体字的识别有显著的启动效应,对高频合体字的识别启动效应不显著;在SOA=224毫秒时,成分字对高频合体字的识别有显著的负启动效应,对低频合体字识别的启动效应不显著;在SOA=448毫秒时,成分字对低频和高频合体字的识别都没有显著的启动或负启动效应。
刘伟佘贤君张必隐
关键词:合体字
小学三、五年级学生阅读理解中插图效应的研究被引量:16
1997年
陈红香张必隐
关键词:学习心理学
场依存性对于程序教学与常规教学的效果的影响被引量:14
1982年
本实验研究了场依存性对于程序教学与常规教学效果的影响。结果表明,对于场独立性的学生来说,程序教学与常规教学效果之间的差异并不显著;但随着场独立性水平的降低与学习内容困难程度的增大,程序教学的效果逐渐显著地超过常规教学的效果。
张必隐
关键词:场依存性常规教学程序教学场独立性有理数数学学习
惯用语的理解:构造还是提取被引量:27
1998年
本研究通过两个视词启动实验,探讨汉语惯用语理解的心理机制。两个实验均采用启动条件下的词汇判断法。实验一的启动刺激是惯用语,目标刺激是解释惯用语比喻意义或字面意义的双字词;实验二的启动刺激是惯用语的前两个字,目标刺激是解释惯用语比喻意义的双字词。实验结果证明了惯用语是以节点的形式储存在心理词典中,惯用语的理解是一个构造过程。
佘贤君王莉刘伟张必隐
关键词:字面意义惯用语