搜索到210篇“ THINK-ALOUD“的相关文章
- 基于有声思维法的外向型汉语学习词典编者释义过程及策略研究
- 2024年
- 基于有声思维法对有、无经验的外向型汉语学习词典编者释义过程及策略进行研究后发现:1.编者在释义时经历了“初始释义→深入释义→最终释义”三阶段,它们在“分析释义内容”与“选择释义形式”双路径的交互中进行;2.编者释义策略具有层次性,共计23种,可分为“直接策略”和“间接策略”两类;3.有、无经验编者释义过程及策略使用差异显著,无经验编者释义具有“一致性弱”“用户意识弱”“元认知意识弱”等特征。最后,基于研究结果,为外向型汉语学习词典编者培养提供相关启示建议。
- 陈贤德潘宇华杨玉玲
- 关键词：外向型汉语学习词典有声思维法
- 高级汉语学习者自然阅读中障碍词的猜测效果及策略研究——基于有声思维和深度访谈的个案分析
- 2024年
- 本文以两名高级汉语水平学习者为个案研究对象,研究学习者在自然阅读条件下对障碍词的猜词效果和策略。通过有声思维及深度访谈的定量和定性研究,本文发现:根据学习者聚焦度的高低,障碍词可分为三类,其中假性熟词最具迷惑性和隐蔽性;学习者所使用的六种猜词策略中,猜词正确率最高的是“语素+语境”策略,使用频率最高的是语素策略。同形语素推测词义对猜词效果有重要影响,学习者的阅读方法和学习策略也会对自然阅读中的猜词效果产生一定作用。
- 杨育蓉苏向丽郑航
- 关键词：自然阅读猜词策略个案分析
- 基于Think-aloud的小学生数学问题解决能力发展研究
- 2022年
- 关于数学问题解决能力的培养,一直是我国数学教育的热点问题和重点问题,也是小学数学教育的重要组成内容。本文从小学中高年级学生在问题解决模块中存在的问题入手,分析了Think-aloud(有声思维)融入问题解决模块教学的三个优势,并结合教学实践总结了基于Think-aloud促进小学中高年级数学问题解决能力发展的四个策略。
- 杜洁云
- 关键词：THINK-ALOUD问题解决能力小学生
- 国内外图书情报学应用出声思考法的规范性问题:回顾与展望被引量：1
- 2022年
- [目的/意义]出声思考法是一种真实性高、即时性强的数据收集方法,已在国内外图书情报学有较广泛的应用,但其应用的规范化程度不高,有必要通过回顾现有文献总结一套规范的应用流程,并展望未来如何更好地利用出声思考法促进图书情报学的研究。[方法/过程]通过调研国内外文献,总结了应用出声思考法的主要研究主题和7类常见规范性问题,并依此归纳了被试、主试、实验环境、方法自身这4类影响出声思考法应用过程的主要因素。[结论/结果]总结了出声思考法的规范应用流程。在未来的研究中,应该扩展并深化出声思考法的应用主题,进一步细化并落实应用流程,强化主试对出声思考法的学习和探索,综合利用多种方法深化数据分析,为未来出声思考法在图书情报学的应用提供参考。
- 王英王铖张睿婵
- 关键词：图书情报学研究方法
- 错误类特称描述语的认知语用阐释——基于有声思维证据
- 2022年
- 在历时数十年的语义—语用界面之争中,错误类特称描述语常处于争论的焦点。本研究回顾了身处不同语言哲学流派的学者所做的相关分析,基于有声思维实验和回溯性访谈探讨语言编码和语境在错误类特称描述语的作用及相应的理解机制,并用关联统领下涵盖默认语义的话语解读模式来解释其理解机制。本研究为错误类特称描述语提供认知语用视角的阐释,试图为语义—语用界面以及话语识解机制研究做出一点贡献。
- 李娟
- 关键词：关联论
- 有声思维联合案例教学法在规培护士护理查房教学中的应用被引量：16
- 2022年
- 目的提高规培护士护理查房教学效果。方法将规培护士96人按同专科异病区分为观察组与对照组各48人,对照组采用案例教学法进行护理查房教学,观察组采用有声思维联合案例教学法进行护理查房教学,各6次。护理查房教学完成后评价效果。结果观察组个案书写、案例分析考核成绩,自主学习能力、临床推理能力得分显著高于对照组(均P<0.01)。结论对规培护士采用有声思维联合案例教学法进行护理查房教学效果优于单纯案例教学法。
- 赵瑞徐晓霞丁停停孟金平马会丽雷淼
- 关键词：护士有声思维案例教学法护理查房临床教学
- 从有声思维法的应用管窥认知翻译研究范式嬗变被引量：4
- 2021年
- 有声思维法在认知翻译研究的发展历史中承载了不同的使命,揭示该方法在不同阶段的应用旨在全面了解认知翻译研究的发展,为进一步探索认知翻译研究的有效路径提供思路和启示。本文通过文献分析,梳理了认知翻译研究中有声思维法作为主要或辅助技术手段所聚焦的研究内容。研究发现,信息加工范式下的认知翻译研究关注译者个体大脑内部的加工机制,研究内容聚焦译者决策行为及认知负荷。而具身认知范式下的认知翻译研究关注个体—环境耦合的整体系统认知运作机制,研究内容扩展到译者的性格、情绪及社会环境等人文因素的影响。未来应加强利用技术与人文的双重研究工具,才能更有效地解释翻译过程中译者认知机制的复杂性与多样化。
- 刘艳梅陶李春
- 关键词：有声思维法
- 有声思维法在英汉视译教学中的应用研究
- 2021年
- 探讨了有声思维法在英汉视译教学中的应用问题。视译是一种介于口译和笔译之间的特殊翻译形式,是同声传译训练的基础。文章认为,视译教学研究应与视译过程研究相结合,以视译技巧(断句、顺句驱动)和视译流畅性训练为例,通过有声思维法,学生可以反省视译的思维过程,从而促进视译课堂的教学效果。
- 曹俊雯
- 关键词：有声思维法断句顺句驱动流畅性
- 有声思维在英语写作课堂互动教学中的应用被引量：2
- 2020年
- 有声思维法是心理语言学研究中的主要研究方法之一,在外语写作教学研究中占有重要的地位。本文将有声思维法应用于英语写作课堂教学当中,意图建构新型的英语写作课堂互动教学模式。本文对于有声思维法应用于英语写作课堂互动教学中的常见类型、过程与策略以及注意事项进行了详细阐述,并结合以往的研究和经验总结分析了有声思维应用于写作互动教学模式中的优势与局限。
- 林琳
- 关键词：有声思维英语写作课堂互动教学模式
- 有声思维在我国外语写作研究中的应用综述被引量：1
- 2019年
- 有声思维法是心理语言学研究中主要的研究方法之一,在外语写作研究中占有重要的地位。本文从外语写作过程、写作策略、写作因素三个方面对国内外语写作领域有声思维的研究成果进行了回顾和评析,反思了近二十年来我国有声思维在外语写作研究中产生的成果和存在的问题,并提出了相关建议,展望了有声思维未来的发展。
- 林琳
- 关键词：有声思维写作过程写作策略
