搜索到559篇“ PBL教学方法“的相关文章
- 大数据时代公司治理课程教学改革研究:基于PBL教学方法
- 2025年
- 随着数字经济的深入发展,大数据、人工智能与物联网等信息技术的发展推动了公司治理效率的提升,这对公司治理课程提出了新的要求和新的挑战。大数据时代公司治理课程需要加强创新和改革,培养具备公司治理专业素养和分析数据实践能力的人才。本文立足大数据时代背景,采用PBL方法,从教材更新、教学内容、师资力量及教学资源等角度分析大数据时代公司治理课程教学现状及存在的突出问题,融合大数据时代背景对教学创新与教学改革的方法进行探究,旨在提高大数据时代公司治理课程的教学成效和学生专业技能。
- 唐飞肖启群
- 关键词：大数据时代PBL方法公司治理教学改革
- PBL教学方法联合技能考核在妇产科教学中的应用分析
- 2025年
- 探究PBL教学方法结合技能考核在妇产科护理教学中的应用效果。方法 选择2023年6月—2024年4月我院妇产科实习的56名学员,随机分为参考组(28例)和干预组(28例),其中参考组给予传统教学方法,干预组采取PBL教学方法结合技能考核进行教学。比较两组学员学习成绩。结果 经教学后,干预组理论考试成绩、课堂参与度、问题解决能力评分均高于参考组(P<0.001)。干预组实践技能成绩、应急处理能力和团队合作能力均显著提高(P<0.001)。干预组教学满意度、学习兴趣、自我效能感均显著优于参考组(P<0.001)。干预组临床实习表现成绩、患者满意度均显著高于参考组(P<0.001)。干预组综合分析、临床决策、沟通能力成绩均显著提高(P<0.001)。结论 PBL教学方法结合技能考核在提升妇产科护理学员的理论知识、实践技能、学习兴趣、综合能力,增强其临床的适应能力,具有推广意义。
- 马梦柯袁方圆
- 关键词：妇产科教学教学方法
- PBL教学方法应用于心内科临床带教教学中的意义
- 2025年
- 探究在心内科临床带教当中采用PBL教学方法产生的教学效果。方法 将在本院实习的32名医学生纳入实验当中作为观察研究的对象,按照随机分组的方式,将每16名医学生分别纳入在参照组以及观察组中,给予不同的带教方式,对比两组带教后综合能力评分以及带教满意度评分。结果 观察组带教后综合能力评分高于参照组,P<0.05,观察组对于带教满意度评分高于参照组,P<0.05。结论 在心内科临床带教当中采用PBL教学方法产生的教学效果更加显著。
- 孟哲
- 关键词：PBL教学心内科临床带教
- 口腔医学示教课PBL教学方法研究
- 2024年
- PBL教学方法,以学生为中心,以问题为基础,以小组讨论为主要教学形式,开展实践性教学,是当前广泛应用的教学方法。在口腔医学示教课中,应用PBL教学方法,能够有效提高教学质量和教学效率,提高学生临床水平。本文分析了口腔医学示教课存在的不足和口腔医学示教课PBL教学方法的优势,重点研究了口腔医学示教课PBL教学方法的应用,包括课前准备、小组讨论、病案分析、模拟医患、总结评价环节,希望能够对相关工作提供一定帮助。
- 王丽萍徐欢王艳
- 关键词：口腔医学示教课PBL教学方法
- PBL教学方法在儿科护理教学中的应用
- 2024年
- 在临床护理领域,儿科护理是非常重要的分支。儿科护理教学具有极强的实践性,PBL教学方法相较于传统教学方法具有显著的优势,有助于学生内化理论知识,提升实践操作能力,因此在本科护理教学中得到广泛应用。本文主要针对PBL教学方法在儿科护理教学中的应用展开研究,简要介绍PBL教学法的概念与优点,具体阐述PBL教学过程,并进一步对PBL教学方法在儿科护理教学中应用的策略进行重点探究,促进教学效果不断提升。
- 王毅杨赛丽
- 关键词：PBL教学方法儿科护理教学教学工作
- PBL教学方法在儿科护理教学中的应用探讨
- 2024年
- 目的:探讨PBL教学方法在儿科护理教学中的应用。方法:选择2022年12月~2023年12月某职业学院护理专业60名在校学生为研究对象,随机数字表法分组。观察组及对照组,均n=30例。对照组进行常规教学,观察组采用PBL教学方法。比较两组学生人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面的发展,所得数据用SPSS 20.0统计学软件分析。结果:观察组在人文关怀能力、学习效果、教学质量、核心能力、职业认同等方面评分均高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:PBL教学方法在儿科护理教学中的应用效果理想,能够明显提高学生的人文关怀能力,增强学习效果,提高教学质量,并促进学生的人文关怀能力与职业认同感的提升,值得推广应用。
- 刘仲彪王剑虹陈艳朱岩
- 关键词：PBL教学方法儿科护理人文关怀教学质量
- 促进大学生深度学习的PBL教学方法研究与实践
- 2024年
- 学习科学视角下深度学习能力受到社会各界的广泛关注,促进学生的深度学习已经成为高等教育的重要议题和研究热点。以问题为导向的PBL教学方法是更强调能力导向的教学,是促进学生深度学习的重要教学理念和方法。为评价分析大学生深度学习现状及其影响因素,在设计性实验课程中开展PBL教学,并在此基础上研究PBL教学方法对大学生深度学习的促进作用及改进策略。研究结果表明,实验班八个二级评价指标的平均值均略高于对照班,一定程度上可以说明PBL教学设计与实施可以促进大学生的深度学习。大学生深度学习的进一步促进策略可以从团队学习能力和反思评价能力方面重点实施。
- 李颖侯世林师玉荣高朋
- 关键词：PBL教学方法设计性实验教学实践
- PBL教学方法应用于儿科护理教学中的价值分析
- 2024年
- 分析PBL教学方法应用于儿科护理教学中的价值。方法 于2023年1月-2024年1月,儿科护理学收录60名学生。随机分为对照组、观察组,各组30名学生。对照组实施常规教学法,观察组PBL教学方法,分组探究教学的效果。结果 观察组考试成绩考核更优异、综合护理技能评分更高、教学模式质量评价更高、结果比较P<0.05。对照组满意度73.33%,观察组满意度96.67%,结果 比较P<0.05。结论 儿科护理教学中,采用PBL教学法开展教学任务,能够帮助学生更好地理解和掌握儿科护理的专业知识,进一步提高学生临床决策能力和应对能力,教学效果有明显提升。
- 叶金秀
- 关键词：PBL教学方法儿科护理教学
- CBL结合PBL教学方法在儿科护理急救能力中的运用
- 2024年
- 目的想通过以案例为基础的教学方法(CBL)结合以问题为基础的教学(PBL)的教学方法在儿科护理急救操作进行护理学院课堂授课及演练,以此来提升护生的急救应变能力,更好地为进入临床工作做好准备。方法选取该院2023年1月至9月护理学院护理本科2个班级共80名护理学生进行儿科教学带教。结果两组护生进行不同的教学方法的授课后,理论及操作成绩比较(P<0.001),实验组较常规组成绩均高。两组护生的教学前后的一般自我效能,培训前比较差异无统计学意义(P>0.05),培训后比较差异有统计学意义(P<0.001),实验组较常规组自自我效能感高。结论CBL结合PBL教学方法在儿科护理急救能力中的运用能够提升护生的理论及操作成绩并且体验到较高的一般自我效能,值得在临床的儿科急救护理教学中进行分享推广。
- 张晶王聪吴蓓蓓王晨烨祝秋萍郝平
- 关键词：CBLPBL儿科护理急救能力
- PBL教学方法联合技能考核在妇产科教学中的应用研究
- 2024年
- 探讨问题导向学习(PBL)教学方法联合技能考核在妇产科实习生教学中的应用效果。方法 选取2023年1月-2024年1月70名妇产科实习生,随机分为对照组和研究组,每组各35人,对照组采用常规教学方法,研究组接受PBL教学方法联合技能考核的教学模式,比较两组实习生的学习成绩、技能考核成绩以及学习态度等,评估两种教学方法的效果。结果 采用PBL教学方法联合技能考核的研究组实习生在理论考试和技能考核成绩更为优异,学习态度更加积极,和对照组比较具有统计学差异(P<0.05)。结论 PBL教学方法联合技能考核在妇产科实习生教学中具有显著优势,能够有效提升实习生的学习成绩、技能掌握程度和学习态度,建议在妇产科教学中进一步推广和应用这种教学模式,提高教学质量和效果。
- 黄小娟
- 关键词：PBL教学方法妇产科教学实习生
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