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基于PDCA模型的Java课程数智教学实践: 2025年; 基于数字化和智能化的数智教学已经成为现代信息技术与教育教学相结合的核心工程,确保线上线下融合的数智课程教学质量是一个重要课题。通过梳理和分析课程教学全生命周期的问题,运用PDCA循环理论和智能化教学工具,构建一个涵盖计划、实施、评估和改进四个阶段的教学质量保障体系,并利用Java编程课程进行实践,验证了该教学模式的有效性。; 张爱娟杨东平杨勇; 关键词：质量保障体系 JAVA编程

应用型本科下新工科Java课程的师生互动与协同学习研究: 2025年; 在当今新工科教育蓬勃发展的时代背景下,应用型本科编程课程的教学模式正经历着深刻的变革。文章深入探讨在新工科背景下,如何通过混合式教学模式优化应用型本科Java编程课程的教学效果,并特别聚焦于师生互动与协同学习的重要性。通过结合线上与线下教学,能有效促进学生的自主学习和协作能力,并增强师生之间的互动。通过细致剖析这一教学模式的实践案例,文章提出优化建议,旨在为同类型课程的教学改革提供宝贵的经验与参考。; 吴怡婷高斐张华辉; 关键词：专业基础课

应用型本科院校Java课程教学改革研究: 2024年; 针对当前许多应用型本科院校的Java课程教学存在教学目标不明确、理论与实践脱节和缺乏系统性等问题,文章提出了一套适用于应用型本科院校的Java课程教学改革方案,该方案以市场需求和学生特点为导向,通过构建教学体系、创新教学方法、重构教学内容和优化考核方式等方式,旨在提高学生的Java编程实践能力,为毕业后快速适应市场需求打下坚实的基础。; 刘哲毛晓洁甄浩阳; 关键词：应用型本科院校 JAVA课程教学改革

基于大数据的Java课程教学方法改革研究: 2024年; 大数据时代对Java课程改革具有重要意义,其旨在使Java课程更贴近当前技术发展的需求,提升学生的实际应用能力和竞争力。文中主要围绕成都文理学院一流本科课程建设,结合应用型人才培养原则及专业核心课程目标,研究并探索大数据时代下的Java课程改革,以更好地培养符合大数据时代发展需要的Java人才,推动行业技术和产业的发展。; 谢玫秀孙沛胡斌; 关键词：JAVA程序设计课程改革

多程序设计类课程背景下Java课程建设探索: 2024年; 计算机相关专业程序设计类课程数量越来越多。学生面临学时少,易混淆,无法深入理解等问题。教学团队以Java课程为例对教学改革重新探索,进一步改进课堂教学方式,提出一种采用多课程互补的方式,建设多门程序设计课程联动教学体系。主要包括不同编程语言的横向对比与理解、学习方法的类比调整、课程体系的联动设计等方面。同时提出一种综合实训设计方案,融入多种程序设计语言,加强学生对不同编程语言的应用能力。; 王晓锐魏孝军戴正权; 关键词：JAVA语言课程设计

区块链技术在Java课程教学中的应用研究: 2024年; 在Java课程教学中,区块链技术的应用,对提升教学质量,激发学生兴趣,培养学生创新能力具有潜在价值。文中深入剖析了当前Java课程教学的现状,明确了存在的问题和不足,然后介绍了区块链技术的基本原理,并探讨了其在Java课程教学中的潜在应用价值。接着,阐述了如何在Java课程教学中引入区块链技术,并结合实际案例,实明了区块链技术在Java课程教学中的可行性与实效性。最后,展望了实施过程中可能遇到的挑战及应用前景。研究结果表明,区块链技术能为Java课程教学提供全新的视角和手段,有助于培养具备创新思维和实践能力的优秀人才。; 周林贾小利; 关键词：JAVA课程教学

ChatGPT背景下Java课程实习的模式重构探索与实践被引量：1: 2024年; 计算机编程教育在现代教育中占据重要地位,然而传统的实习模式在面对快速发展的技术环境时暴露出一些局限性。本研究基于ChatGPT技术,探索了在Java课程实习中引入在线智能助教的新模式,以期提升学生的编程能力和实践效果。我们详细介绍了ChatGPT的基本原理,以及在教育中的广泛应用前景。接着,我们提出了一个重构框架,将在线资源和ChatGPT技术融入实习环境,为学生提供实时的问题解答、编程建议和创新引导。通过具体案例的展示,我们分析了学生在这一模式下的学习成绩和表现,以及他们对于该模式的反馈和认知。研究结果显示,ChatGPT背景下的实习模式对学生的编程能力提升产生了重要影响。学生能够在实时交互中获得准确的问题解答,提高学习效率;同时,他们通过与ChatGPT对话,深入理解编程概念和技术,培养自主学习和创新能力。本研究强调了ChatGPT背景下的实践模式在计算机编程教育中的创新作用,为教育领域的进一步改革提供了有益的思路和实践经验。; 刘庆杰郭娜; 关键词：JAVA课程课程改革

OBE驱动的信管专业Java课程混合式教学改革与实践: 2024年; Java课程为信管专业的必修课程,但遵循传统教学模式进行的教学活动存在课程目标定位不清、无法支撑信管专业毕业要求、教学模式陈旧、学生学习热情不高、课程考核难以全面过程化、学生实践能力培养不足等问题。为此,该文提出“OBE+混合式教学”双线推进的信管专业Java课程教学模式,设计了“目标确定—教学设计—教学实施—教学评价—教学反思”的环路改革机制,三轮教学改革的数据证明了该教学模式的有效性,相关经验有助于推动经管专业计算机类课程的教学改革实践。; 李玲菲; 关键词：混合式教学 JAVA课程信管

“互联网+”背景下JAVA课程改革思路研究: 2024年; JAVA程序设计课程是计算机科学的主干课程,传统的教学重理论、轻实践,教学方式单一,对学生学习兴趣引导不足,学生两极分化。为了让学生更好的学习JAVA程序设计,结合多年的教学实践,分析JAVA程序设计课程教学中存在的问题,提出了以提高教学质量、提升学生的自主学习能力为目的,借助高水平的互联网资源,重构教学方案,探索新的教学模式。主要包括:引入分层次教学、注重计算思维培养;利用网络资源,结合分组教学,建立结构合理的学习团队,提升学生学习主动性;注重激发学习兴趣,将课程思政元素贯穿教学始终,即树业又树人;以及研究合理的激励和评价机制,保护学生积极性等教学改革措施,以提高课堂教学质量、培养学生自学习能力。; 侯畅徐达丽董本志; 关键词：JAVA教学教学改革分层教学计算思维

人工智能时代Java课程思政的探索与实践: 2024年; 人工智能时代背景下开展课程思政教学,需要将人工智能技术作为一种赋能要素,深度融入课程思政教学全过程。通过将知识图谱、语义网络、数据挖掘、智能推荐、智能识别、智能分析、虚拟现实、人机交互等技术充分应用于Java课程思政教学,以此探索Java课程思政与人工智能技术的融合路径。实践证明有力推动了精准挖掘思政案例、精准定制课程资源、精准推送思政材料、精准实施课程思政教学评价,为提高Java课程思政育人质量提供了借鉴参考。; 赵小芳; 关键词：人工智能 JAVA课程

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