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新质生产力背景下应用型大学ESP 课程 建设探索——以商务英语课程 为例 2025年 ESP 课程 建设应紧密结合新质生产力发展需求,以培养学生的实践能力和创新精神为核心,不断优化课程 内容和教学方法,以适应全球化背景下的商务英语人才培养需求。本文以商务英语课程 为例,探讨在新质生产力背景下应用型大学ESP 课程 建设的路径。关键词：商务英语 情境教学对高职ESP 课程 学生自主学习效果研究 2025年 ESP 课程 中,情境教学法对学习者的自主学习能力影响。本文以广西一所高职学校的跨境电子商务英语ESP 课程 学生为研究对象,开展职场情境教学,结果显示,情境教学有助于学生在获得ESP 英语技能方面发展的同时,提升学习自主性。本研究的结果可作为反思教学实践中培养学生自主学习能力的参考。关键词：情境教学 ESP “医文融合”背景下中医药院校ESP 课程 教学改革实践路径探索——以医学人文英语课程 为例 2025年 ESP )课程 教学改革的必要性,并对课程 教学现状进行分析。以医学人文英语课程 为例,从课程 设计、教学内容、教学方法、教学组织模式、考核评价体系和教师教学能力等方面提出课程 教学改革的具体实践路径,为培养具有英语交际技能、医学人文素养、创新思维能力和全球化视野的新时代医学专业人才提供案例探索。关键词：专门用途英语 教学改革 应用型高校ESP 课程 建设:中国对外话语体系视阈下的路径探索 2025年 ESP )课程 为中国对外话语体系建设提供了重要的人才支持。ESP 课程 在培养具有国际视野的专业人才方面具有独特优势,同时也在中国对外话语体系建设过程中面临新的机遇与挑战。ESP 课程 建设应从课程 内容、师资培养、教材开发、教学方法和评价体系等多方面入手,以适应对外话语体系建设这一国家发展战略对人才培养提出的新要求。关键词：ESP课程 产出导向法的课中“师生合作评价”:递进式支架在ESP 课程 中的有效性分析 2025年 ESP 课程 具有实操性的特点,以“商务英语听说”课程 实施课例研究,搭建课中师生合作评价焦点递进式矩阵,采用T检验方法对课中师生合作评价实施前后的文本进行对比分析,结合学生反馈日志,得出以下研究结论:采用语步理论搭建交际目标的课中师生合作评价能够促成学生主动思考和消化理解ESP 课程 的英语交际句型与商务知识,教师可以根据学生的产出结果作出及时调整,进行补救性促成,起到目标导向、重点突出、问题驱动、支架递进的监控作用,能够有效提升ESP 课程 教学效果。关键词：ESP课程 “新文科”背景下ESP 课程 混合式教学模式研究 被引量：1 2024年 ESP 课程 为个案,在分析教学现状的基础上构建基于“雨课堂”平台的ESP 课程 混合式教学模式,通过一学年教学实验,定量分析这一教学模式对学生英语学习效果、自主学习能力的影响,定性分析学生对该模式的认可度。结果表明,与传统教学模式相比,ESP 课程 混合式教学模式更能显著提高学生的英语学习成绩,有助于学生自主学习能力的提升,学生总体对该模式认可度较高。关键词：ESP 混合式教学模式 自主学习能力 地方高校ESP 课程 思政教学语言的构建研究 被引量：1 2024年 课程 思政是新时代我国高等教育领域为更好落实立德树人根本任务而探索创新的新兴事物。作为一门提升跨文化交际能力和培养职业精神的课程 ,高校ESP (专门用途英语)也是“思政进课堂”的重要阵地。在课程 思政的大背景下,教学语言发挥着特殊的教育引导和规范作用。本文首先阐述选题意义和高校ESP 课程 思政的特点,通过对地方高校大学生的实地访谈,了解分析ESP 课程 思政教学语言现状,结合ESP 课程 思政教学语言的功能定位,提出构建ESP 课程 思政教学语言的具体思路。关键词：地方高校 ESP 教学语言 基于现代媒体的医学院EGP和ESP 课程 关系调查研究 2024年 ESP 课程 教学效果,加强学生英语应用能力,培养具有跨文化交际意识、专业知识扎实、专业英语水平较高的综合型人才,教师应在总结多年来 EGP和 ESP 课程 教学经验的基础上,通过对教学内容、教学手段和方法的改革创新,运用现代媒体技术开展多种形式的课堂教学,有效提高学生的英语应用能力和综合素质。基于此,本文将从以下几个方面出发,详细阐述基于现代媒体的医学院EGP和ESP 课程 关系及教学策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。关键词：现代媒体 内容与语言融合式学习理念下的“师范英语”ESP 课程 开发 2024年 课程 应有机融入教师教育课程 群,切实提高师范生培养质量,为基础教育输送优质师资力量。结合新文科建设对“专业+外语”复合型人才培养的要求,以及《大学英语教学指南》(2020年版)对ESP 课程 的定位,本文以重庆市某师范院校大学英语课程 “师范英语”开发为例,借鉴内容与融合式学习理念下的4C框架,将课程 内容“师范性”与教学方法“示范性”进行统合,促进师范生知识、能力和素质的协调发展,凸显高等师范院校大学英语课程 教师教育特色。关键词：ESP 课程开发 高等师范院校 教师教育 基于真实语料的ESP 课程 测试改革——以“飞行员陆空通话”课程 为例 2024年 ESP 教学中的一个重要环节,它能够给教师提供教学质量和教学有效性的相关反馈。真实性是ESP 测试的一个重要指标,学习者在ESP 测试中所取得的成绩应当反映出他们在专业语言领域的真实水平,这就对测试语言的真实性和语言测试任务的真实性提出了要求。真实的语料能够让学习者直接接触到语言的真实使用情境,是保证ESP 测试真实性的重要材料。本文以“飞行员陆空通话”课程 为例,通过设计基于真实语料的ESP 测试,探究了以真实语料构建ESP 测试语料库的方法以及使用真实语料开发ESP 测试任务的路径,为提升ESP 测试的真实性提供有益的参考。关键词：真实语料
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