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基于GPBL+CBL教学模式的材料力学课程教学改革: 2025年; 基于目标问题的案例教学模式(GPBL+CBL)可以解决传统材料力学课程中存在的问题。传统的材料力学课程教学与工程实际相脱节,学生工程意识和解决问题的能力培养欠缺。GPBL+CBL教学模式将传统课堂进行翻转,形成以目标问题为导向,以工程案例为载体的能力培养教学模式。该文介绍实施GPBL+CBL的方法与举措。以材料力学课程的压杆稳定授课内容为例,介绍GPBL+CBL的具体实施过程。教学实践研究表明,GPBL+CBL可提高学生的课堂参与度,提升解决问题的能力,实现课程教学有效的教和促进学生有效的学。; 于月民刘宝良盖芳芳梁翠香; 关键词：CBL教学模式教学实践

CBL教学模式在高压氧护理教学中的应用: 2025年; 探讨案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在高压氧护理教学中的应用效果,分析其对提高学习者理论知识掌握和实践能力的作用。方法选取某院2023年度护理专业本科实习生60名,随机分为实验组和对照组,每组30人。对照组采用传统教学模式,实验组采用CBL教学模式。在教学结束后,通过理论考试、技能考核和问卷调查评估两组学习效果。理论考试满分为100分,技能考核满分为50分,问卷调查包括学习兴趣、逻辑思维能力和团队合作意识三个方面,每项满分为5分。结果实验组的理论考试平均成绩为(88.5±3.2)分,显著高于对照组的(79.2±4.6)分(P<0.05)。技能考核中,实验组平均得分为(45.8±2.3)分,高于对照组的(38.7±3.1)分(P<0.05)。问卷调查显示,实验组在学习兴趣(4.8±0.3)、逻辑思维能力(4.6±0.4)和团队合作意识(4.7±0.3)得分均显著优于对照组的(4.1±0.4)(4.0±0.5)和(4.2±0.4),P<0.05。结论 CBL教学模式在高压氧护理教学中能够显著提升学生的理论知识水平和实践能力,同时有效提高学习兴趣和团队合作意识,具有较高的推广价值。; 万婷婷温泉杨子尧郭洵; 关键词：CBL教学模式教学效果案例教学护理教育

雨课堂结合CBL教学模式在中医骨伤科的应用: 2025年; 目的探索中医骨科临床教学运用雨课堂结合基于案例的学习(CBL)教学模式的效果。方法选取广西中医药大学中医骨伤科2021级108名本科生,以随机编号的方式分为实验组和对照组,每组54人。实验组应用雨课堂结合CBL教学法,对照组应用传统教学模式,两组授课教师和教材均相同。教学结束后,比较两组考核成绩及教学满意度。结果实验组考核成绩及满意度调查评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂结合CBL教学模式是一种能够有效提高中医骨伤科课堂参与度,激发学生学习兴趣,提升学生综合能力的方法。; 宋春霖韩杰; 关键词：案例教学法中医骨伤科临床教学远程网络教学

CBL教学模式在消化内科临床教学中的应用分析: 2025年; 分析在消化内科临床教学中,应用CBL教学模式支持的临床有效机制。方法抽取2023.06-2024.06于本院消化内科实习的医师40名,双色球法分设组别,参比组(常规教学,n=20),分析组(CBL教学,n=20)。比较干预效果。结果分析组干预后批判性思维评分较参比组高(P<0.05)。分析组干预后考核成绩较参比组佳(P<0.05)。结论将CBL教学模式应用在消化内科临床教学中,一方面可提升其批判性思维水平,另一方面还可提升其考核成绩,可推广。; 刘世萍; 关键词：消化内科 CBL 批判性思维

PBL联合CBL教学模式在口腔颌面外科中的应用: 2025年; 探索PBL与CBL融合教学法在口腔颌面外科临床带教中的效用研究。方法:抽取2023年7月至2024年6月期间,于本院口腔颌面外科实习的68名护生作为研究样本,依据非同期分配原则,将其划分为对照组(实习时段:2023年全年)与观察组(实习时段:2024年全年),各组均为34人。对照组实施传统带教策略,而观察组则采纳PBL(以问题为导向的学习)结合CBL(以案例为基础的学习)教学模式。通过对比分析两组的考核成绩、学习成效及实践操作水平。结:观察组的理论知识与实际操作考核分数均高于对照组,统计学差异显著(P<0.05);观察组在学习成效上亦展现出优越性,与对照组相比差异具有统计学意义(P<0.05);此外,观察组操作技能评分同样超越对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在口腔颌面外科的临床带教中,融合PBL与CBL的教学模式不仅能有效提升护生的考核成绩与带教满意度,还能显著增强其操作技能,全面提升学习成效,极具推广与实践价值。; 陆雯婷; 关键词：PBL CBL 教学模式口腔颌面外科

CBL教学模式在消化内科本科实习教学中的效果评价: 2025年; 随着医学教育理念的不断革新,消化内科本科实习教学迎来了新的机遇。CBL(Case-Based Learning)教学模式作为一种高效的教学方式,正逐渐在消化内科实习教学中彰显出其独特的魅力。这种教学模式摒弃了传统教学那种单一的灌输式模式,转而着重强调学生在真实或者模拟的临床案例中主动进行探索、积极开展学习,旨在培育学生的临床思维和实践能力。本研究将深入探究CBL教学模式在消化内科本科实习教学中的应用及其效果,期望为医学教育提供新的参考。; 王晶; 关键词：CBL教学模式消化内科本科实习教学

MOOC教学中的应用价值探讨联合CBL教学模式在医学: 2025年; 探讨大型开放在线课程(massive open online courses,MOOC)联合案例教学法(case-based teaching,CBL)教学模式在医学教学中的应用价值。选取2024年1月—2024年10月在山东第一医科大学附属中心医院呼吸与危重症医学科实习的70名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组各35例。对照组使用常规教学法,观察组使用MOOC联合CBL教学模式,对比两组学生的教学成绩、教学满意度、自主学习能力。结果显示,观察组理论知识、操作实践、病案分析等得分均高于对照组(P<0.05);观察组对激发学习兴趣、增强理论知识理解、提高临床思维能力、提升学习效率和自学能力、课堂氛围、教学模式等方面的教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组的自主学习能力评分高于对照组(P<0.05)。研究发现,MOOC联合CBL教学模式在医学教学中的应用价值显著,能有效提高学生的教学成绩、自主学习能力以及教学满意度。; 泮静朱晓妍马国辉李上李冠华; 关键词：CBL教学模式

PBL-CBL教学模式在言语治疗学临床教学中的应用: 2025年; 目的:探索问题导向学习(PBL)-案例导向学习(CBL)的教学模式在言语治疗学临床教学中的应用效果。方法:选取60名康复治疗专业本科生作为研究对象。2022年入科实习的学生为对照组(30名),采用传统教学模式(LBL);2023年入科实习的学生为观察组(30名),采用PBL-CBL教学模式。比较2组学生的理论、实践成绩以及教学效果问卷调查结果。结果:教学结束后,观察组学生理论成绩和实践成绩均明显高于对照组(P<0.01);观察组学生的学习兴趣、自主学习能力、查阅文献能力、团队协作能力、临床实践能力、临床思维能力及各项总分均高于对照组(P<0.01)。结论:PBL-CBL教学模式能促进学生对言语治疗学知识的理解,提升学生的自主学习能力和临床思维能力,可有效提高教学效果,值得进一步研究和推广。; 曹露露王岩许美贤颜幼萍; 关键词：PBL教学模式 CBL教学模式临床教学

TBL联合CBL教学模式在高校健美操课程中的应用研究: 2025年; 该文旨在探讨团队教学法(TBL)与案例教学法(CBL)两种教学模式在高校健美操课程中的应用价值。采用文献分析法等方法,阐述了TBL与CBL教学模式的基本概念,并结合高校健美操课程的特点,提出了TBL联合CBL教学模式的具体应用策略。研究结果表明,该教学模式不仅能够有效提升学生的学习兴趣,改善教学效果,还能够培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维能力。因此,建议高校健美操课程完善课程设计,促进多元化学习方式的实施,并重视提升教师的综合素质,以充分发挥TBL联合CBL教学模式的优势,推动健美操课程的教学改革与发展。; 万群; 关键词：TBL CBL 健美操教学模式

PBL联合CBL教学模式在皮肤科临床实习教学中的应用研究: 2025年; 探索更有效的皮肤科临床实习教学方法以提升医学生综合素质至关重要。本研究聚焦 PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)联合CBL(case based learning,基于病例的学习法)教学模式的应用效果。方法 2023年3月至2024年9月期间,我院皮肤科接收的60名实习医学生被纳入研究,随机分为观察组(30名)与常规组(30名)。常规组运用传统教学模式,观察组采用PBL联合CBL教学模式。出科时,综合考查学生的专业理论成绩、临床技能操作成绩,并收集学生自我评价与教师评价反馈。结果专业理论考核中,观察组平均得分(88.2±6.1)分,与常规组(80.5±5.3)分相比差异显著(P>0.05);临床技能操作方面,观察组成绩(86.4±5.8)分,同样高于常规组(77.9±4.6)分(P>0.05)。从学生自我评价来看,观察组内实习生认为本组带教模式能激发自主学习动力,增强团队协作意识、沟通能力及临床思维的比例分别是86.7%、83.3%、86.7%、90.0%,明显高于常规组的70.0%、66.7%、66.7%、73.3%(P>0.05);教师评价反馈显示,观察组学生在病例诊断、治疗方案制定等环节表现更为出色,准确率均比对照组提高 15.0%以上(P>0.05)。结论 PBL联合CBL 教学模式在皮肤科临床实习教学中成效显著,对提高医学生专业素养、实践能力和协作精神效果明显,有望成为皮肤科实习教学的主流模式。; 佘虹丽; 关键词：皮肤性病学 PBL CBL

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