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- 关键词:音乐史思想史
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- 2018年
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- 张然
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- 2015年
- 2011版音乐课程标准是第一个正式的指导国家音乐课程的文件版本。本文在解读《义务教育音乐课程标准(2011年版)》课程性质的基础上,将2011版音乐课程标准的价值意蕴归纳为统筹兼顾国内外音乐思潮,并从音乐课程性质和音乐课程理念二个层面进行论述。
- 于丽
- 关键词:统筹兼顾
- 改革开放与新时期音乐思潮
- 本书采用纵横并列的框架设计和史论结合的研究思路,具体表现为上下编的结构形态。 上编属于纵向的历史脉络梳理,采用以史为主、史论结合的写法,其目的是对音乐思潮在新时期不同阶段和不同论域所发生的重要事件、所出现的代表文献和主要...
- 居其宏
- 关键词:音乐史
- 文化碰撞下的音乐思潮
- 2007年
- 十九世纪末,西学东渐,洋风拂熙,音乐主动或被动的接受了东洋西洋的观念意识,技术技法也走上了全新的道路.……
- 黄新平
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- 20世纪二、三十年代的国粹主义音乐思潮被引量:7
- 2005年
- 国粹主义音乐思潮是20世纪上半叶中国音乐历史中一股深有影响的音乐思潮,影响主要集中于20-30年代。本文对这一时期国粹主义音乐思潮的主要观点及其实质,以及对国粹主义音乐思潮的历史评价等深层问题进行了全面而深入的考察与剖析。
- 冯长春
- 关键词:音乐思潮国粹主义
- 巴洛克音乐形态与相关音乐思潮被引量:9
- 2001年
- 巴洛克时期的音乐形态与相关的音乐思潮,就像两颗勃发的种子,对以后的西方音乐发展有着十分重要的意义。巴洛克音乐所成就起来的这两个东西像是两尊界标,从此明确了西方音乐发展历程的基本路向,至少,为紧接其后的古典-浪漫主义音乐奠定了坚实的基础,同时,也显现出音乐的基本法则:力求通过完美的形式表达特定的感情。
- 王珊
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- 新时期以来中国近代音乐思潮研究的回顾与反思被引量:1
- 2024年
- 新时期以来中国近代音乐思潮研究大致经历了三个阶段:第一阶段发轫期(1985—2005),这一阶段成果较少,音乐思潮研究的概念范畴以及方法范式也尚未成熟。第二阶段上升期(2005—2015),音乐历史认识论和音乐史学认识论的成熟推动了音乐思潮研究的进一步发展,主要表现为研究成果的丰富、音乐思潮概念认识的系统与深化、研究方法的多元以及史料类型的多样。第三阶段回落期(2015年至今),受非学术因素的影响和制约,音乐思潮研究呈现出学术增长动力不足的态势。但整体看,新时期以来的音乐思潮研究在推动中国近现代音乐史学科发展的同时,对音乐学其他相关论域的研究也产生了不容忽视的影响,值得我们认真地回顾与反思。
- 程林
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- 救亡图存思潮下的口琴艺术活动及相关文化阐释
- 口琴于1821年由德国人布赫曼发明,其过程借鉴了中国传统民间乐器笙的发音原理,至今已经有二百多年的历史,随着西乐东渐潮流的涌入在日本生根发芽。二十世纪初,日本口琴家及乐团与中国交流增多,一些留日学子回国后的传播,使得口琴...
- 崔晓萱
- 关键词:救亡图存音乐思潮
- 清末民初音乐新思潮:重塑学校音乐教育格局的深度影响分析
- 2024年
- 思潮是在一个特定的时间段和社会阶层或阶级中能够代表当时社会潮流,并且产生较大意义与影响的思想潮流。清末民初音乐新思潮是中国近代新旧、中西文化的碰撞与融合下的思想潮流,这一时期中西音乐文化观念碰撞交融和音乐教育实践的发展,决定了清末民初音乐思想的丰富多样性,西方音乐的传入与中国传统音乐元素的巧妙融合,为音乐教育理念与实践注入了新的活力。学校音乐教育逐渐脱离了传统的束缚,开始引入西方音乐理论、乐器和教学方法。这一变革不仅丰富了音乐教育的内容,还提升了音乐教育的地位,使其成为培养全面发展人才的重要一环,并深刻影响着现代中国中小学音乐教育的变革与发展。本文深入剖析了清末民初音乐思潮的变革如何重塑学校音乐教育格局,并探讨其深远影响,旨在以史为鉴,为当代音乐教育提供珍贵的启示与借鉴。
- 刘晶
- 关键词:清末民初音乐思潮音乐教育
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- 冯长春

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- 程果

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