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- 初中数学教育中的问题解决教学策略探讨
- 2025年
- 本论文聚焦初中数学教育,深入探讨问题解决教学策略的重要性、应用现状以及具体实施方法。通过分析当下初中数学教学中存在的问题,阐述问题解决教学策略对培养学生数学思维、提升应用能力的积极意义。结合实际案例详细介绍了问题情境创设、启发式引导、合作学习、反思总结等多维度的教学策略,并对实施过程中面临的挑战提出相应应对措施,旨在为初中数学教师提供有效的教学参考,提升初中数学教学质量,促进学生全面发展。
- 朱明静
- 关键词：初中数学教育教学策略
- 探究小学数学课堂中问题解决教学策略的应用与效果评估
- 2024年
- 在当前的小学数学教学中,问题解决教学策略越来越受到关注,因为它关联到学生的创新能力和独立思考能力的培养。本次研究旨在探究问题解决教学策略在小学数学课堂中的应用及效果。采用实验组和对照组的研究设计,对比分析这种教学策略在小学数学课堂中的应用效果。结果发现,问题解决教学策略给数学课堂带来了积极影响。教师采取这种策略后,学生的数学成绩明显提高,对数学的兴趣也显著增强,处理问题的策略更加灵活多样,同时也培养了他们的团队合作精神和解决复杂问题的能力。但同时也注意到,问题解决教学在操作过程中也存在一些问题,如教师的课堂控制能力需求和过渡时间控制等,需要教师不断摸索和改进。此研究的结果对于推动小学数学问题解决教学的深化实施,挖掘学生的学习潜能、丰富教学策略库等方面具有服务和指导价值。在未来的小学数学教学改革中,将问题解决教学策略作为重要抓手,已经形成了广泛共识。
- 刘晖
- 关键词：问题解决教学策略小学数学教学学习效果评估
- 数学表征视角下高中数学问题解决教学策略探析
- 2024年
- 数学表征是指学生运用数学符号、图形、文字等多种形式,将数学概念、关系及问题转化为具体、可操作的表征形式的过程.这一过程不仅反映了学生的数学思维水平,还直接影响着他们对数学问题的解决能力.基于数学表征视角的高中数学问题解决教学,强调学生在学习过程中对数学知识的主动表征与建构,鼓励学生运用多种表征形式理解和解决问题,从而培养他们的数学学科核心素养.文章首先剖析了高中数学问题解决教学的现存问题,其次阐述了数学表征在高中数学教学中的重要性,最后提出了基于文字、图形、符号三种表征形式的具体教学策略,旨在为学生数学学科核心素养的发展奠定坚实基础.
- 张其民
- 关键词：高中数学数学表征
- 指向学生模型意识培养的小学数学问题解决教学策略
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确将模型意识列为学生的核心素养之一,并在“课程实施”“学业质量描述”等章节中,强调了问题解决教学的重要性。模型意识不仅是学生用数学语言理解世界的桥梁,更是提升学生数学知识迁移应用能力的基础。通过教师教学,学生能经历从解决实际生活的问题到数学模型的抽象过程,从而理解数学理论的本质特征与应用价值。基于此,小学数学教师亟须转变教学理念,将模型意识培养融入日常教学,通过设计相关的问题情境,引导学生在解决问题的过程中感知模型思想,以培养学生的核心素养。
- 沈映红
- 关键词：小学数学学业质量课程实施日常教学问题情境
- 基于人教版教材的小学数学问题解决教学策略研究
- 2024年
- 小学数学解题的教育目的是让学生学会如何运用数学知识解决实际问题,这是新课程背景下小学数学教育的基本要求。通过培养学生解决问题的能力、逻辑思维能力和知识应用能力,可以使学生的学科素养得到显著提升。然而,我国的小学数学解题教学方法仍存在一些问题,导致学生在实际应用数学知识时存在困难。本文基于人教版教材,探讨了当前小学数学问题教学方法中的主要问题,并提出了针对性的教学策略。通过分析人教版教材的特点,本文具体论述了如何在教学过程中加强阅读理解、鼓励学生发现问题、以及帮助学生提高建立数学模型和分析问题的能力。通过具体案例的分析,本文试图提供一种有效的教学策略,希望能够帮助教师改进教学方法,提升学生问题解决的能力。
- 热孜万姑丽·艾买提
- 关键词：小学数学人教版教材
- 结构化视域下的小学数学问题解决教学策略研究
- 2024年
- 结构化是一种更全面、更科学、更系统的教学模式,能够针对学科中的更多知识进行串联整合,帮助学生在学科知识学习中逐渐建立起完整的知识体系,以及强化学生的知识运用能力,提高学生的核心素养。数学是小学教育阶段的基础性学科,但其本身也有着抽象性、复杂性的特点,加剧了学生在数学学习中的认知、理解难度。而结构化教学则能够帮助学生形成数学学习的清晰思路,帮助学生正确运用数学知识来解决各项实际问题,从而提高小学数学教学的整体成效。
- 朱瑶瑶
- 关键词：小学数学教学策略
- “双减”背景下小学数学问题解决教学策略探究
- 2024年
- 构建高效率课堂与减轻学生学习负担是“双减”政策的核心主题,在“双减”背景下,强化小学数学课堂教学创新改革,能够在不断提升课程教学质量的基础上全方位减轻学生的课业负担,进而促使学生在轻松的课堂学习环境中形成良好的核心素养与综合能力。在小学数学教学中,解决实际问题是数学教学的目标,是数学学科核心素养落地的重要组成部分,也是课堂教学的难点。如果教师可以有效解决这个难点,将不再陷入解决问题的教学困境。学生能正确认识小学数学解决问题的教学难点,寻求应对策略,在解决问题教学中让学生成为知识的探究者、获得者,变解决问题教学“乏味枯燥”为“生动有趣”,驱动问题解决过程的发生,也驱动问题解决能力的养成。
- 吴乌楼
- 关键词：小学数学
- 面向信息技术学科核心素养培育的问题解决教学策略研究
- 2024年
- 曹红霞
- 多模态交互视角下小学机器人课程问题解决教学策略研究
- 近年来,教育部不断颁布相关政策文件以推进培养适应人工智能时代飞速发展的综合型人才。机器人课程作为创新教育的载体,融合各学科知识,促使学生在任务活动中综合应用各种知识和技能来分析和解决问题,对培育学生的问题解决能力、创新能...
- 王镜
- 关键词：机器人课程问题解决教学策略
- 基于元认知理论的高中数学问题解决教学策略的实践研究
- 上世纪八十年代以来,数学问题解决教学成为了数学教育界关注的热点问题。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要重视培养学生的数学学科核心素养,提高学生从数学的角度发现和提出问题的能力,分析和解决问题的...
- 徐梦柳
- 关键词：元认知高中数学教学策略
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