搜索到6968篇“ 问题导向教学法“的相关文章
- 小学数学课堂问题导向教学法应用效果探讨
- 2025年
- 问题导向教学法就是以学生为主体,以问题情境的创设来激发学生学习兴趣与探究欲望、促进学生自主学习、提高问题解决能力。本文通过对问题导向教学法定义、特征以及其对小学数学教学的意义进行总结,进而提出具体实施策略,其中包括问题情境创设、引导学生自主探究,明确教师的角色和作用及评价和反馈机制的建立。本研究通过分析发现,这种教学法能够有效地促进学生学习兴趣和动机的培养,加强问题解决能力的培养,培养学生数学思维能力和提高学生合作学习能力。
- 刘超
- 关键词：小学数学问题导向教学法问题解决能力
- 初中数学问题导向教学法对学生自主学习能力的培养探究
- 2025年
- 本研究专注于初中数学领域,深入探讨问题导向教学法对学生自主学习能力的培育。文中先阐释该教学法与自主学习能力的内涵及相互联系,接着剖析其在初中数学教学里的应用现状与困境,随后详细探究培育学生自主学习能力的策略,并借助实际教学案例呈现成效,旨在为初中数学教师提供切实有效的教学参考,助力提升学生自主学习能力,进而提高数学教学质量。
- 扈添寿
- 关键词：初中数学问题导向教学法自主学习能力
- 问题导向教学法对初中学生历史学习兴趣激发的策略分析
- 2025年
- 我国社会的不断发展导致国民的综合素质也在不断提高。新课程标准提出:历史是一门基础性学科,是我国的传统文化。在初中历史教学中,培养学生对历史的学习兴趣,提升学生的历史素养,这是初中历史教师在教学过程中需要思考的重要问题。历史课程作为初中阶段培养学生核心素养的重要学科之一,对于学生的思想道德素养、科学文化素养、审美能力等方面都有重要意义。但是在传统教学模式下,学生的学习兴趣不高,课堂氛围也比较沉闷,对培养学生良好的学习习惯、让学生形成良好的学习能力有一定的阻碍作用。所以,如何利用问题导向教学法激发学生历史学习兴趣是初中历史教师需要思考的问题。
- 李亚勇
- 关键词：问题导向教学法初中学生历史学习
- 基于问题导向教学法的精细化学品实验课程的实践与探索
- 2025年
- 精细化学品实验是应用化学专业重要的专业实验课程,承担着培养学生动手能力,发现、解决问题能力以及提升学生科研素养的作用。将问题导向教学法应用于精细化学品实验课程,使学生成为实验教学过程的主体,可有效提高学生的学习积极性、实验动手能力及自主学习能力。
- 刘畅瑶张桂菊周雅文
- 关键词：问题导向教学法精细化学品
- 中医药院校高等数学教学中问题导向教学法的应用
- 2025年
- 问题导向教学法作为一种先进的教学方法,在高等数学教学中具有重要价值。文章通过在中医药院校高等数学课程中实践问题导向教学法,以学生为中心,创设贴近医药专业的问题情境,引导学生主动探究学习。具体做法包括:设计符合中医药专业特点的问题情境,采用灵活多样的教学组织形式,实施过程性评价与监控,注重知识内化与经验总结。实践证明,这种教学模式有助于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力,为后续专业课程学习奠定基础。
- 刘静蒋艳
- 关键词：中医药院校高等数学教学改革
- 案例教学法联合问题导向教学法在消化内科教学中的应用
- 2024年
- 目的评估案例教学法(CBL)联合问题导向教学法(PBL)在消化内科临床教学中的应用效果。方法纳入2021年9月至2023年6月在拉萨市人民医院消化内科接受住院医师规范化培训的240名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为传统教学组和联合教学组,每组120名,对两组学生进行倾向性评分匹配,传统教学组的93名学生和联合教学组的120名学生最终纳入研究。传统教学组采取传统的授课方式进行基础理论和临床技能培训,教学过程以教师讲解为主,学生参与为辅。联合教学组采用PBL联合CBL进行培训。培训时长为3个月,培训完成后对两组学员进行考核。结果理论知识方面,两组学生的入科成绩差异无统计学意义(P>0.05),联合教学组的出科成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。临床技能方面,传统教学组的技能操作考核成绩、DOPS评分显著优于联合教学组,差异有统计学意义(P<0.05),两组Mini-CEX评分差异无统计学意义(P>0.05)。考核评分表各项目中,联合教学组理论知识、医患沟通、自主学习、综合能力及学习负担的评分均高于传统教学组,技能操作的评分低于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05),两组临床思维的评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论CBL联合PBL的教学方法能够提升消化内科住院医师规范化培训学生的理论知识成绩以及医患沟通、自主学习、综合能力,但学生学习负担较重,在技能操作方面尚需改善。
- 邵鹏飞冉俊鹏达瓦卓玛龙琴涂欣李巍
- 关键词：问题导向教学法案例教学法内科教学
- 案例教学法联合问题导向教学法在急诊医学见习教学中的应用研究
- 2024年
- 研究案例教学法联合问题导向教学法在急诊医学见习教学中的应用效果。方法 选取2022年在本院急诊医学科参与实践技能课的见习生48名,按照带教方式的不同,分作研究组和对照组,分析带教效果。结果 研究组学生考核成绩、综合能力、对带教老师满意度以及批判性思维评分均明显高于对照组,P<0.05。结论 运用案例教学法+问题导向教学法对急诊医学见习生带教,可提升教学的效果,使其对带教满意度更高,保障其综合素质和批判思维有显著提升,更值得推荐。
- 林慧
- 关键词：案例教学法问题导向教学法急诊
- 临床路径教学法结合问题导向教学法、基于临床案例的教学法在医学硕士培养中的应用被引量：5
- 2024年
- 目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表法分为CPL结合PBL、CBL教学法组(试验组,n=55)和传统带教组(对照组,n=55)。在为期2个月的实践教学结束后,通过对医学硕士进行专业技能考核、在线考试、调查问卷以及师生座谈,对两种教学模式进行教学效果的分析比较。结果试验组的专业理论、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写质量和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组对教师带教过程规范程度、教师传授知识技能、医学硕士自身学习效率提升、提高文献检索能力、提高临床思维能力等满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPL结合PBL、CBL教学方式有助于医学硕士更全面了解并掌握医学专业知识,提高教学效果,从而培训出具备较高综合素养的医学人才,更好地适应临床实践需求。
- 孙胜花陈小盼韩倩菲潘婳
- 关键词：问题导向教学法医学硕士住院医师规范化培训教学满意度
- 初中数学问题导向教学法的构建难点及突破
- 2024年
- 本文主要针对问题导向的初中数学教学模式展开探究,分析问题导向教学法在初中数学教学中的适用性,围绕问题设置、问题分析、问题运用等方面剖析初中数学教学模式的构建难点,并提出构建策略,如设计多样问题、合作分析问题、巧妙解决问题、深度探究问题、综合运用问题等,以形成相对完善的基于问题导向的初中数学教学模式。
- 王秀芳
- 关键词：问题导向教学法初中数学教学难点
- 初中数学问题导向教学法的应用与效果分析
- 2024年
- 初中数学问题导向教学法的应用与效果进行了深入分析。阐述了社会认知学习理论和建构主义学习理论作为该教学法的理论基础。详细描述了问题导向教学法在初中数学中的具体应用策略,包括创设情境以激发兴趣、结合生活实例以降低难度、分层设计问题以因材施教,以及合作探究以培养团队精神。对该教学法在初中数学教学中的效果进行了全面分析,发现其能有效激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高学生自主学习能力和提升教学质量。
- 杜志华
- 关键词：初中数学问题导向教学法
相关作者
- 王伟
- 作品数：4,116被引量：17,412H指数：39
- 供职机构：华中科技大学同济医学院
- 研究主题：星形胶质细胞 海拔 细胞周期 冠心病 儿童
- 马延霞
- 作品数：10被引量：24H指数：3
- 供职机构：山东大学第二医院
- 研究主题：早产儿 问题导向教学法 手术室新护士 并发症 吻合口瘘
- 陈小盼
- 作品数：70被引量：227H指数：9
- 供职机构：海南医学院
- 研究主题：2型糖尿病 心率震荡 抵抗素 中层心肌 贝那普利
- 纪霞
- 作品数：24被引量：32H指数：3
- 供职机构：德州市人民医院
- 研究主题：染色体 羊水细胞 染色体异常 足月顺产 智力低下
- 刘贞
- 作品数：28被引量：336H指数：8
- 供职机构：南昌大学第四附属医院
- 研究主题：叶酸 维生素B12 液体摄入依从性 血液透析 护理
