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远程教育学习者画像系统设计研究
2024年
随着社会的发展、互联网的普及,在线学习已经逐渐成为远程教育学习者的主要学习方式,本文利用远程教育学习者在在线学习教育中产生的数据研究,设计了远程教育学习者画像系统,在最终的可视化系统中主要展示了两个部分,一个是远程教育学习者的基本信息和作业预警模块,班主任可以根据预测数据,提前对学生进行作业干预;另一个是个性化推荐模块(含教师推荐、课程推荐、小组成员推荐),可以根据学习者往期的学习行为实现个性化推荐,基于上述两点可以为学生提供更具有针对性、个性化的学习支持服务。With the development of society, the popularization of the Internet, online learning has gradually become the main learning mode of distance education learners. This paper uses the data generated by distance education learners in online learning education to study and design a distance education learner portrait system, and mainly shows two parts in the final visualization system: one is the basic information and homework early warning module of distance education learners, and teachers or class teachers can intervene with students in advance according to the predicted data;the other is the personalized recommendation module (including teacher recommendation, course recommendation, and group member recommendation), which can realize personalized recommendation according to the learner’s previous learning behavior, and can provide students with more targeted and personalized learning support services based on the above two points.
罗倩
关键词:远程教育学习支持服务个性化推荐
开放远程教育学习者对英语教师情感支持的感知与期望研究
2024年
学习支持服务是远程教育中的核心环节,也是确保远程教育顺利开展的前提和基础,然而学习支持服务中的教师情感支持容易在教学中被忽视,缺失情感支持的教学难以激发学习者的积极情感。学习者在外语学习中更容易出现焦虑与紧张感,适当的教师情感支持有助于增强学习者的自信心并缓解其焦虑情绪。本研究通过调查问卷和访谈探究开放远程教育学习者对英语教师情感支持的感知与期望。结果显示,学习者整体感知到的英语教师情感支持较高,但是对教师情感支持各子系统的感知还有一些差异,不同性别的学生感知到的教师情感支持未见显著差异。本研究有助于了解开放远程教育学习者对于教师情感支持的感知与需求,从而改进目前远程英语教学中的情感支持,提高教师情感支持的有效性,以期为远程成人英语教学走向更加人性化与个性化发展提供参考。
胡兰西
关键词:开放远程教育英语教师情感支持成人英语学习者
现代远程教育学习者深度学习影响因素研究——基于扎根理论的探索性分析被引量:2
2023年
为厘清影响现代远程教育学习者深度学习的因素及其关系,依据扎根理论的基本原则,以质性分析软件Nvivo12为辅助工具,对12名现代远程教育学习者和3名远程教育教师进行半结构化访谈,并通过三级编码分析,系统地构筑了现代远程教育学习者深度学习影响因素的作用机制模型。研究发现,学习空间是主要因素;内容质量、工作专业对口性是直接因素;内驱力、认知力是根本因素。此外,这五大因素之间存在内在逻辑关系,并通过连续性、吸引力、期望值、驱动性、调节性等中介正向或反向作用于现代远程教育学习者的深度学习
王思瑶马秀峰
关键词:扎根理论现代远程教育学习者影响因素
基于云计算的远程教育学习者满意度测评模型被引量:1
2022年
针对传统模型在远程教育学习者满意度测评应用中测评结果具有较大误差的问题,笔提出了基于云计算的远程教育学习者满意度测评模型。首先设计二维满意度测评量表,以感知质量、感知价值、预期质量、学习者满意作为潜变量,并选取了相应的标识变量,收集远程教育学习者满意度测评数据;其次对原始数据进行清洗,并按照学习者意见、远程教育业务类型、远程教育结果信息以及远程教育学习者诉求内容字段对数据进行分类;最后利用云计算对远程教育学习者满意度进行分析,计算远程教育学习者满意度评分,并且设计了相应的赋值规则来确定远程教育学习者满意度等级,以此完成基于云计算的远程教育学习者满意度测评模型设计。经实验证明,设计模型测评误差小于传统模型,具有较好的可靠性和可行性。
张勇
关键词:云计算远程教育学习者满意度测评
如何提高远程教育学习者学习
2020年
随着互联网的兴起,教育方式也发生了巨大的变化,远程教育逐渐受到人们的青睐。为了提高远程教育质量,对远程教育学习者学习力展开了研究。首先,对学习者学习力进行了分析,着重从技术、能力角度阐述了其内涵,作为制定学习力提升策略的参考。其次,结合实际,对影响学习者学习力提升的主体因素、客观因素进行了分析。最后,从宏观、中观、微观3个方面入手,提出了可以有效提升学习者学习力的具体策略。
李浩然
关键词:远程教育学习者学习力
互联网+环境下远程教育学习者的个性化差异研究
2020年
文章针对当下远程教育的发展特征进行了深入研究,并在此基础上对学习者个性化差异的相关影响因素进行了分析,设计了基于互联网+环境的远程教育学习者个性化差异的数据分析模型。
段玉风
关键词:远程教育学习者个性化差异
远程教育学习者学习成绩影响因素及解决途径被引量:1
2020年
信息技术的不断发展,远程教育进入了我们日常学习和生活中。远程教育教育利用互联网与媒体技术为学习者提供学习资源及支持服务,帮助学习者完成学习任务,从而进行教学活动的一种教育方式。影响远程教育学习效果的因素,主要有习自身因素、学习支持服务系统因素、教育的及时反馈因素等。系统掌握学科知识、完善学习支持服务系统、强化教育的反馈时效,是解决这一问题的有效途径。
周鹏超王兴辉
关键词:远程教育影响因素
远程教育学习者媒介素养调查分析被引量:1
2020年
经过对贵州广播电视大学远程教学学习者媒介素养的调查,发现远程教育学习者在媒介素养方面存在年轻化、经济条件一般、缺少批判、使用新媒介进行学习的情况较差等特点,提高远程教育的教学质量和学习者的媒介素养,可以通过加强资源建设、加强教师培训、开设专门的媒介素养课程等,提高大众文化素养,促进社会文化事业健康发展。
陈维
关键词:媒介素养全民教育
新媒体环境下远程教育学习者信息素养研究
2020年
远程教育学习者信息素养是提升远程教育质量和学习者核心竞争力的有力手段。本研究分析了新媒体环境下远程教育学习者信息素养教育学习者信息能力信息处理和利用能力不足、课程资源教学形式单一、信息伦理教育课程缺乏针对性等问题,提出创设合理的学习环境、提升学习者内驱力、开发整合学习资源、遵守信息伦理道德规范等策略。
王瑞华
关键词:新媒体环境远程教育信息素养内驱力
远程教育学习者学习策略研究
随着远程教育的蓬勃发展,越来越多的人加入到了远程学习中。由于远程学习者学习效果不佳,如何在切实了解和掌握远程教育学习者特征的基础上,引导学习者提高学习策略运用的能力,是当前研究中面临的一个重要课题。本研究首先对国内外远程...
冉芳
关键词:远程教育学习者

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陈国松
作品数:12被引量:540H指数:4
供职机构:华中科技大学教育科学研究院
研究主题:本科工程教育 远程教育 实践教学 国家精品课程 个人知识管理
许晓东
作品数:151被引量:1,724H指数:19
供职机构:华中科技大学公共管理学院
研究主题:RAMSEY数 下界 高等教育 社会治理 经典RAMSEY数
陈维
作品数:24被引量:11H指数:2
供职机构:贵州广播电视大学
研究主题:远程教育 军旅题材电视剧 艺术性 媒介素养 资源建设
李锋亮
作品数:170被引量:1,036H指数:19
供职机构:清华大学教育研究院
研究主题:研究生教育 实证研究 远程教育 就业 中国劳动力市场
徐永贵
作品数:13被引量:59H指数:4
供职机构:淄博师范高等专科学校
研究主题:媒介素养 MOODLE平台 远程学习者 大学生 媒介素养教育