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高职英语学科跨文化性的教学意蕴: 2024年; 基于高职院校英语学科教学特点、社会对高职院校英语专业能力需求以及高职院校英语学科跨文化必要性,切实展开英语学科跨文化性教学,培养高水准跨文化交际人才极为重要。当前,高职院校英语教材体系时代元素导入不足,中西方文化拓展不足,对于语言能力的提升不足。本文结合具体教学实例,提出如下充实高职英语跨文化教学意蕴的举措:明确目标导向,科学规划英语学科新教材;开展教师培训,开阔英语教师跨文化视野;充实教学内容,丰富英语学科跨文化教学形式。; 陈蓓; 关键词：高职英语跨文化性英语学科

雅尼斯·库奈里斯《演译中国》中的跨文化性研究: 2024年; 2011年北京今日美术馆举行了“贫穷艺术”大师雅尼斯·库奈里斯的重要展览《演译中国》,这是库奈里斯经过近两年时间对中国实地考察、深入思考的创作结果,发掘、转化中国本土材料为艺术媒介,完成了他个人对于中国这个异域文化从形式到观念上的理解与思考,在创作中呈现了其“贫穷艺术”观念与中国语境的相遇与转译。因此,《演译中国》不止是一个展览,而是一个复杂的跨文化创作项目。本文通过库奈里斯《演译中国》展开分析,阐释其所蕴含的跨文化性,进而阐释全球化语境下这种跨文化创作的现实意义与启示。; 蔡龙飞; 关键词：转译跨文化性

新课标背景下高职英语学科跨文化性的教学实现机制研究: 2024年; 新课标背景下,高职英语实施跨文化性教学有助于培养学生的跨文化意识,使其充分理解中外文化特点及成因,超越文化局限而建构更加宽广的文化观和世界观,又能助力教学模式变革,推动形成系统的教学实现机制。围绕高职英语跨文化性教学实现机制,文章结合具体实例阐释了如下路径:分基础模块、拓展模块两个层面优化教学内容,完善跨文化教学载体;创新采用情境教学、项目教学等教学方法,丰富学生的跨文化学习体验;综合开展校园活动、竞赛活动、实习活动等实践活动,提高跨文化教学效果。; 陈蓓; 关键词：高职英语跨文化

跨文化性:文旅融合的根本特性: 2023年; 旅游本身具有典型的跨文化交流的性质,“以文塑旅、以旅彰文”的交叉和融合,使跨文化性成为文旅融合的根本特性。跨文化性主要体现在文旅融合的交流与交际上,文旅的深度融合则是两个不同产业之间的跨文化交际,文旅融合,既是经济事业的要求,也是文化事业的需求。从文旅融合的机制上看,影响文旅产业相互融合发展的动力可分为内在动力和外在推力。综合当前我国文旅行业的实际情况,文旅融合发展的主要模式大体可以概括为三种:文化与旅游结合、旅游与文化结合、文旅与其他结合。在文旅深度融合的今天,构建文旅产业链,完善相应的基础设施,营造良好的跨文化旅游沟通交流环境;保持当地文化的真实性,坚持当地文化的可持续发展;提高从业人员的跨文化沟通技能和素养;创新文旅产品的开发体系,强化文旅印记等,是提升跨文化治理水平可以采取的措施。; 刘东梅; 关键词：跨文化跨文化交际

蜷川幸雄《俄狄浦斯王》（2004）的改编和演出 ——以舞台上的跨文化性为中心: 自“跨文化戏剧”这一概念由美国学者理查德·谢克纳提出至今,已有40余年之久。在批判和赞扬中,跨文化戏剧在20世纪后半叶逐渐被戏剧界所熟知,无论在东方还是西方,都不乏跨文化戏剧的试验者和探索者。从东方的视点出发,在西方经典...; 刘孟琦; 关键词：跨文化戏剧《俄狄浦斯王》舞台演出

《欧洲殖民主义时代的跨文化性与德国话语》评介: 2023年; Chunjie Zhang,Transculturality and the German Discourse in the Age of European Colonialism,IL:Northwestern University Press,2017,x+252pp.按照惯常的一种叙事,大部分人会认为宗主国与殖民地之间的关系,是一种宰制关系。虽然人们一直认为,欧洲在任何地方都对它自15世纪末以来征服和殖民的非欧洲世界的知识、文化形成具有巨大的决定性影响,但是通常不会认为非欧洲世界的文化、知识可能在欧洲的文化和哲学特征的话语中发挥作用。按照这种观点,欧洲的知识和文化体系被认为是自我生成的,因此在欧洲文化史和哲学史的自传中,都将自身标记为一种独一无二性:欧洲免受非西方世界的污染,欧洲的思想是自身的源头。张春杰《欧洲殖民主义时代的跨文化性与德国话语》挑战了这一观点,她在该书中考察了18世纪中期到19世纪早期殖民时代的德国,探讨了在跨文化的相遇是如何塑造德国话语、文化和思想的。; 姜志鹏; 关键词：跨文化性殖民时代哲学特征自我生成殖民主义宗主国

丝绸之路早期伊斯兰纺织品纹样装饰的跨文化性研究——以科威特阿尔萨巴赫收藏馆为例(9世纪—15世纪): 2022年; 科威特阿尔萨巴赫收藏馆收藏了一批丰富多样的古代纺织品,其装饰主题有萨珊与拜占庭的藤蔓花草纹、法蒂玛至马穆鲁克时期的纹章动物以及伊尔汗国至帖木儿帝国时期的“中国风”,它们生动地再现了丝路时尚和沿线各国以纺织品为载体在艺术等方面的跨国境、跨文化的交流传播。; 杨燕; 关键词：跨文化性

文学翻译的跨文化性及其教学内容探讨: 2021年; 文学翻译本质上是一种基于语言转换和艺术再现的跨文化活动,跨文化性是文学翻译的内在属性,但此属性在传统的文学翻译教学中往往被忽视或重视不够。基于文学翻译的跨文化属性,针对王守仁指出的外语教育存在的问题,文学翻译教学应该改变传统的教学理念和内容,即在训练学生的语言转换和艺术再现技能的同时要加强培养学生的跨文化能力,教学中增加中西文类比较的内容,并以欣赏和分析中西文学经典的名家名译为主,同时要适当增加文学译介史的内容。; 高胜兵蒋威; 关键词：文学翻译教学内容跨文化能力

中学英语学科跨文化性及其教学实现研究: 在学科教学中，学科特性是教学展开的逻辑起点，对学科特性的深入理解是实现有效教学的基础。实践中，由于忽视对中学英语学科跨文化性的理解，长期存在“重知识、轻文化”的困境，过度重视中学英语的工具性，使得中学英语教学失去了文化涵...; 方涵; 关键词：中学英语跨文化性教学环境

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