搜索到4842篇“ 跨学科学习“的相关文章
- 让跨学科学习真实发生
- 2025年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习以培育学生的核心素养为出发点和落脚点,注重学科知识的整合发展,通常围绕一个中心主题、任务、项目或问题开展综合性的学习活动,有助于促进知识融通和学生综合能力的提升。首都师范大学附属中学大兴南校区基于新课标要求,整合语文、数学、英语、美术、劳动、体育等多门学科,就跨学科主题学习展开探索,取得了一定的成效。
- 刘鑫孙苗苗王晓晖魏学娟胡晨
- 关键词：主题学习义务教育课程学生综合能力中心主题新课标要求跨学科学习
- 跨学科学习研思
- 2025年
- 在信息技术飞速发展的背景下,社会对人才的需求已从单一的知识掌握转向综合素质和创新能力的培养。小学科学与数学作为基础学科,其跨学科学习对于促进学生的全面发展具有重要理论基础。本文将从育人的视域出发,深入探讨小学科学与数学跨学科学习的理论基础、实施策略及其面临的挑战。
- 魏广王立花
- 关键词：跨学科学习小学科学小学数学育人教育创新
- 语文跨学科学习的三种走向
- 2025年
- 语文跨学科学习因其综合性、开放性、学科性、实践性等基本特征,更加强调学习空间从单一走向复合,学习共同体从固定走向流动,学习过程从线性走向非线性。南京市建邺区语文跨学科学习的相关实践探索,呈现出学习空间的不同形态及其特征、学习共同体的流动样态以及非线性学习过程的组织关键,促进语文跨学科学习的有效落地,同时满足学习者跨学科实践与体验的多种可能。
- 赵梓如
- 关键词：学习共同体
- 小学语文跨学科学习如何“跨”
- 2025年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)明确提出:“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”这一要求表明,在小学语文教学中,教师应充分挖掘教材资源,结合学情打破学科壁垒,策划实践活动,将语文与其他学科有机融合,丰富学生的知识储备,发展学生的思维能力,提升学生的综合素养。一、立足课程标准,确立跨学科学习主题科学合理地确立学习主题对明确学习目标、明晰教学内容、提高教学质量具有重要意义。如何确立跨学科学习主题呢?课程标准在跨学科学习任务群的教学提示中指出,要根据不同学段学生的生活范围、学习兴趣和能力,精心挑选学习主题与内容,并策划多样的学习活动。
- 周金春王常清
- 关键词：小学语文学习主题跨学科学习课程标准
- 跨学科学习主题选取的“五点”建议
- 2025年
- 跨学科学习能有效连接核心素养与跨学科素养,是培养核心素养的重要途径。在道德与法治课程中实施跨学科学习,应以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,以学科教材为基础,以其他学科知识为桥梁,以地方资源为辅助,以学生实际体验为起点,确保主题选择的系统性和科学性。通过以点带面、连点成线、整体架构,选好跨学科学习主题。
- 汪昊姚蕾
- 关键词：目标点
- 跨学科学习:高中地理学习的“新样态”
- 2025年
- 地理学科是一门综合性较强的学科,与其他学科有密切的联系。课程改革也强调注重培养学生的综合能力。跨学科融合学习能够提升学生的综合能力,适应时代发展和学生自身成长的要求。因此,在地理学习中,我们需要融合其他学科的知识,以促使学生更加深刻地理解知识,培养综合思维和提升综合能力。
- 李焱
- 关键词：理解知识地理学科跨学科学习综合思维课程改革
- 跨学科学习:从学科“跨”到成长
- 2025年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》规定,“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,鼓励以新学习方式打开学科的边界,最终解决现实生活中的真实问题。温州大学附属南白象实验小学基于劳动教材,遵循让儿童“从生活中学习、从经验中学习”的理念,积极探索设计六年一体化的跨学科主题学习活动“六师集市”,致力于促进学生从劳动跨出、从成长跨回。
- 李爱茹
- 关键词：义务教育课程主题学习跨学科学习一体化
- 跨学科学习活动设计的实践与思考
- 2025年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”跨学科学习活动,是整合两个或两个以上学科的知识、观念与方法去考察与探讨一个中心主题、议题或问题的过程,这为学生创设了“做中学”的机会,让学生以综合和关联的方式在真实的情境中展开实践,以提高问题解决能力与批判性思维能力等,这正是核心素养所强调的。那么,如何设计跨学科学习活动?
- 田晶晶
- 关键词：义务教育课程主题教学跨学科学习中心主题学习活动设计批判性思维能力
- 跨学科学习视域下的整本书阅读
- 2025年
- 本文介绍了跨学科学习与整本书阅读,分析了基于跨学科学习视域下整本书阅读的意义,并从准确把握《简爱》跨学科学习的实践基础、构建整本书阅读跨学科项目化学习框架、合理确定跨学科学习目标、加强对整本书阅读过程的引导与管理等维度,探讨跨学科学习视域下的《简爱》整本书阅读教学策略,希望能给广大教师带来一定参考与帮助。
- 吴丽敏
- 关键词：跨学科学习《简爱》
- 小学数学跨学科学习的实践路径研究
- 2025年
- 自《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)颁布以来,“跨学科”成为一大热词。新课标在优化课程内容结构中指出,“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”;在课程内容呈现中指出,“注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑跨学科主题学习”。由此可见,开展跨学科主题学习是深化义务教育数学课程改革的重要议题之一。下面为笔者对小学数学跨学科学习实践路径的探索。
- 田勇
- 关键词：小学数学主题学习课程综合化跨学科学习数学课程改革义务教育
相关作者
- 徐鹏
- 作品数：79被引量：692H指数：12
- 供职机构：东北师范大学文学院
- 研究主题：语文 高中语文 语文课程 跨学科学习 义务教育
- 董艳
- 作品数：129被引量：1,663H指数：22
- 供职机构：北京师范大学教育学部
- 研究主题：跨学科 项目式学习 TPACK 人工智能 教育
- 张华
- 作品数：234被引量：5,691H指数：36
- 供职机构：杭州师范大学
- 研究主题：课程改革 综合实践活动课程 基础教育 课程 本位
- 鲍道宏
- 作品数：113被引量：200H指数：6
- 供职机构：福建教育学院
- 研究主题：语文 阅读教学 课堂 课堂教学 高中语文
- 高云峰
- 作品数：143被引量：574H指数：13
- 供职机构：清华大学航天航空学院
- 研究主题：卫星编队飞行 跨学科 轨道根数 大学生 卫星编队
