搜索到1503篇“ 课程意识“的相关文章
- 职业院校教师课程意识的缺失与培养——以“幼儿园环境创设”课程教师为例
- 2025年
- 课程意识是指导教师课堂教学的统领,也是推进课程改革的核心动力。当前,职业院校教师课程意识存在一定程度的缺失,呈现出课程目标意识不明、课程资源意识固化、课程生成意识淡薄、课程评价意识不足的现象。通过对“幼儿园环境创设”课程教师的分析,提出了提升教师课程意识的路径,教师需要明确职业教育意识,正视职教课程育人逻辑;唤醒主体意识,重视职教课程主体间的合作;提高自身反思意识,提升反思性实践能力。
- 刘爽张丽莎
- 关键词：职业院校课程意识学前教育幼儿园环境创设
- 乡村小学教师校本课程意识影响因素及策略研究
- 2025年
- 乡村小学教师的校本课程意识是影响校本课程开发与实施的关键因素。乡村小学教师校本课程主体意识较弱;校本课程意识与教师的年龄、教龄、学历以及校本课程相关培训次数存在显著差异;教师教学习惯及学生参与度是影响其校本课程意识的显著内在因素和外在因素。因此,结合新内生发展理论,从激发乡村小学教师校本课程意识的内部动力提出教师应强化理论学习,积累实践经验;增强职业认同,消除职业倦怠;优化教学习惯,注重教研创新等建议。从激发教师校本课程意识的外部动力提出乡村学校应加大相关投入,完善培训机制;与学生生活紧密结合,提高学生活动参与度;营造良好氛围,建构学校文化等建议,从而推动乡村小学教师校本课程意识的提升。
- 柳海荣孙欢
- 关键词：乡村小学教师校本课程课程意识
- 培养教师课程意识的思与行——以幼儿园循美主题之“晒秋”活动为例
- 2025年
- 南阳市人民政府机关幼儿园有40多年的办园历史,一直以美育作为试点,持续开展指向美的幼儿教育活动:2000年就出版发行了《幼儿园美术活动》教案3册,2021年出版了《“四和”之美——乐美工》,2022年内部印刷了新版《美术活动》。呈现出这样一些成果之后,我们觉得应该把它扩展为广义的大美教育,逐渐建构了循美课程体系。循美课程综合幼儿园五大领域,如循健康之美、循语言之美、循社会之美、循科学之美、循艺术之美等。整合一日活动,幼儿园慢慢就形成了课程体系。
- 徐红蕾
- 关键词：美术活动课程综合课程体系
- 论课程意识与中学历史教学
- 2025年
- 对于中学历史教师而言,需要从课程的角度去理解教学。在各种课程观念中,课程的主体意识、价值意识、资源意识、生成意识、整体意识和创新意识是至为重要的。论文分析了六方面课程意识的内涵,并提出了相应的实践操作方法。建议广大教师立足课程的观念去备课和上课,真正落实国家课程的既定目标,切实提高教学的质量。
- 黄牧航
- 关键词：课程意识历史教学
- 新课程背景下高中英语教师课程意识的培养
- 2024年
- 《普通高中英语课程标准》全面启用和实施的过程中,推动了高中英语课程改革,同时课程标准也提出了新的英语课程观,这就要求高中英语教师要树立全新的课程意识,发挥新课程标准的引领作用,转变教师的教学理念和教学行为。基于此,文章首先分析了新课程标准对高中英语教师提出的要求,其次探讨了在新课程背景下影响高中英语教师课程意识的因素,最后围绕新课程标准提出了几点培养高中英语教师课程意识的策略,以提升高中英语教学效果。
- 哈丽红
- 关键词：新课程标准高中英语课程意识
- 高校青年教师课程意识:内涵、现状与提升策略
- 2024年
- 高校青年教师是课程的动态构建者与创新发生者,其课程意识是其对课程目的、设计、实施和课程资源等课程问题的最基本观点,是其把学校正式课程有效转化为学生经验的实践体现。高校青年教师的正确课程意识影响和主张着学习者的课程自觉性与课程价值责任;高校青年教师正确的课程意识是教师课程意识诠释、实施、效能与评价的积极呈现与价值主张,激活着教学对象的共性价值导向、生本课程意识。针对高校部分青年教师教学课程意识尚待修炼、课程意识资源使用生成有待加强等现象,提升课程意识对于青年教师树立和提升健康教育价值观、增益课程意识教学绩效、丰富课程意识先进理念、创新课程意识评价生态等具有积极的全要素实践意义。
- 侯春阳
- 关键词：高校青年教师课程意识
- 语文教学如何确立课程意识和教材意识——基于高中语文课标及教材的思考
- 2024年
- 语文作为一门课程,必然要在具体的教学活动中体现课程意识。新一轮课程改革凸显了以学习者的实践活动为中心的课程理念,具体体现在以“学习任务群”整体规划课程的构思之中。作为课程理念的具体体现,教材在单元组元中凸显“单元学习任务”,同时在任务设计中又体现了阅读与表达相融合的语文学习特点。如此,语文教学活动需充分体现这样的课程理念和教材编写理念,以能更好地完成课程标准所希望达成的教学目标。
- 郑朝晖
- 关键词：高中语文课程意识教材意识
- 大单元教学的本质要求:以“微课程”设计增强课程意识
- 2024年
- 大单元教学的本质在于课程设计,即将单元教学作为“微课程”进行整体设计,由教学意识走向课程意识,以更好地符合学生成长需求、彰显育人价值、体现正确的教学质量观。思政课开展大单元教学要在课程意识统领下,依据课标对单元教学进行整体规划,站在一体化高度对单元内容进行整体解读,以知行合一为导向对单元活动进行整体设计,按照教学评相互促进要求对单元评价进行整体建构。
- 盛晓英顾润生
- 关键词：思政课大单元教学课程意识
- 基于课程意识的教师备课——以“历史上的疫病与医学成就”为例
- 2024年
- 本文从课程意识的内涵入手,结合具体的课例,阐述了教师如何基于课程意识进行备课,即需要从课程价值、课程目标、课程内容、课程实施以及评价等方面,分析单元或课时课程内容的价值,结合学情定位具体学习目标,重整课程内容的结构,然后进行有效的教学实施。
- 肖云豹
- 关键词：课程改革课程意识备课
- 培智学校教师课程意识的调查研究
- 季思尧
相关作者
- 郭元祥
- 作品数：267被引量：5,455H指数：38
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：综合实践活动课程 综合实践活动 深度教学 基础教育 课程实施
- 林一钢
- 作品数：50被引量：500H指数：14
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院
- 研究主题：校本课程 课程改革 校本课程开发 课程意识 课程评价
- 吴刚平
- 作品数：162被引量：3,057H指数：26
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所
- 研究主题：课程改革 教师 课程资源 校本课程 校本课程开发
- 沈翰
- 作品数：20被引量：86H指数：6
- 供职机构：湖南工业大学现代教育中心
- 研究主题：课程改革 教师职业倦怠 教师 唤醒 课程改革背景
- 沈建民
- 作品数：61被引量：302H指数：9
- 供职机构：湖州师范学院教师教育学院
- 研究主题：课程创生 教学设计 课堂教学设计 课程 课程意识
