搜索到176篇“ 课后拓展“的相关文章
- 与酶有关的课后拓展题所引发的思考及实验探究
- 2024年
- 以“降低化学反应活化能的酶”一道课后习题的典型错误为切入点,按照“解构—重构—整合—应用”的思路进行模型与建模分析,进一步借助血糖检测仪进行创新实验探究,帮助学生深入理解多因子对酶促反应速率影响的本质,通过具体案例阐明课后习题的重要性及素养育人价值。
- 张佳
- 关键词：课后习题高中生物学
- 高一学生使用生成式人工智能辅助课后拓展阅读的现状调查
- 2024年
- 生成式人工智能在辅助课后拓展阅读中展现出了巨大的潜力。对南充市某区585名高一学生使用生成式人工智能(GAI)辅助课后拓展阅读的情况开展调查,结果显示,大多数学生对GAI有基本的认识,并将其应用于课后拓展阅读中,但存在部分学生提问技巧不足以及对GAI存在信息泄露、生成内容错误等方面的顾虑。因此,开发者应致力于构建符合教育原则、注重个性化和伦理隐私的GAI工具;学校须整合这些工具,提供必要的环境构建和技术支持;教师须提升GAI辅助教学能力,引导学生深入学习;学生应增强个人信息安全素养,提升自主学习和批判性阅读技能,以有效利用GAI资源进行课后拓展阅读。
- 刘慧
- 关键词：高中生
- 从核心问题到课后拓展:《诫子书》教学路径试探
- 2023年
- 《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文,课文主讲内容是诸葛亮劝诫儿子诸葛瞻要立下志向,专心治学。《诫子书》一文的教学可以从三个方面着手。第一方面是整体感知,带领学生对与课文相关的诸葛亮的介绍、题目内涵、文中座右铭式的句子及课文的中心思想进行一个初步的探究。
- 房伟利
- 关键词：教学路径整体感知课后拓展《诫子书》文言文课文
- 情境创设真实化 探究活动实效化 课后拓展最优化
- 2023年
- 2022年版《义务教育科学课程标准》的出台,体现了社会对人才培养的要求。其变化与突破主要体现在:明确义务教育阶段科学课程要培养的学生核心素养,强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文通过分析当前科学课堂存在的问题,倡导学生多动脑、多动手、多动口,以思维促进课堂学习,并从情境创设真实化、探究活动实效化、课后拓展最优化三个方面设计并实施课堂教学,以优化培养学生核心素养的方式,落实学生核心素养的培养目标。
- 朱燕
- 关键词：小学科学教学策略
- 小学语文微课在促进课前预习优化课后拓展中的应用的探究
- 2023年
- 在电子信息技术高度发达的今天,利用网络信息资源和电子设备,对教学内容进行融入和创新已经是屡教不鲜的教学方式。而现如今最有效的电子信息技术与小学语文的融合就是微课,教师利用微课将课堂上的重难点进行总结,利用微课激发学生的学习兴趣,让学生能够接受更加新颖的学习模式。因此,教师要很好的利用微课对学生语文课前预习,优化课后拓展方面打下坚实的基础。
- 冯文娟袁明晶
- 关键词：小学语文
- “双减”背景下道德与法治课后拓展作业设计与实施被引量：1
- 2022年
- “双减”背景下,如何立足道德与法治课程特点设计课后作业,实现“减量”“提质”“增效”,成为一线教师关注的重点。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)提出,“作业是学习评价的重要手段,作业内容要结合学生生活,创新作业方式,采用开放性、情境性、体验式等形式”。这提示教师可依据教学主题,设计开放性、实践性的课后拓展作业,帮助学生提高道德认知,提升道德品质,实现道德行为的转化,将学习延伸至广阔的生活天地,以实践促进道德成长。
- 葛小娟
- 关键词：课后拓展道德行为道德认知体验式教学主题道德成长
- “双减”背景下道德与法治课后拓展作业设计与实施被引量：4
- 2022年
- "双减"时代的道德与法治课后作业力求减量提质。立足不同时间与空间,在课堂学习结束后,可设计即时性、短期和中长期课后拓展作业,借助活动任务卡等学习工具,及时激励和指导学生展开实践,强化道德认知和价值认同;指引学生及时总结、记录践行过程和成果,以作业行动"表达"促进知行合一;创新分享叙事日记和实践现场等多元作业展评方式,真实反映与激励学生的实践成长,将道德与法治学习延伸至生活,以实践浸润道德成长。
- 吴琴萍
- 关键词：知行合一
- 小学语文微课在促进课前预习优化课后拓展中应用的探究
- 2022年
- 微课教学新模式实际上是指一种利用课堂时间短、内容精、针对性较强、易发散化记忆为主的一种新型学习活动模式,这种新课堂模式恰好又能够更有效地帮助到普通小学生去逐步地克服对课堂兴趣积极性较低、课堂思维能动性差等方面的弱点。所以,把现代微课教学活动方式和小学现代教学方法有机地相结合,便可在教学实践中产生一个非常好的理想教学效果。小学阶段我国所有基础小学课程和教学常规内容中,语文课程无疑是现阶段小学基础教育最为重要的一门课程之一,在建立实施小学语文课程这门基本课程和教学基本内容体系研究中,引导广大语文教师们在课堂教学环境中,通过教材进行大量积极且科学有效的预习训练和课后自主拓展卷学习,可以做到极大有效地的提高目前我国小学语文课堂中教学效率。本文探究了如何帮助小年级学生进一步地加强课前或课后有关语文内容的学习,将微课教学真正的应用于整个现代小学语文教学。
- 贾琇
- 关键词：小学语文课前预习课后拓展
- 微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的重要性被引量：2
- 2022年
- 小学生正处于积累语言知识的重要阶段,所以在小学语文教学活动中,教师不能把阅读内容局限于教材之内,而是要拓展与延伸课内教材知识,开展多元化的课后拓展阅读,帮助小学生积累更多语言知识。小学语文教师要在课后拓展阅读中引入一些先进的教育理念与教学手段,借助微课提高小学语文课后拓展阅读的有效性,让学生在拓展阅读的同时提升自主学习与探究的能力,锻炼语文思维能力,从中获得更为深刻的学习感悟与认知。
- 邓伟
- 关键词：小学高年级
- 培育学科素养创新作业实践--以Food And Drinks课后拓展作业设计为例
- 2022年
- 本文以《牛津英语》五年级第二学期Food And Drinks(食物和饮料)单元的课后实践性作业为例,以培育学科核心素养为出发点,提炼作业设计策略与方法。
- 潘华萍
相关作者
- 林冠山
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：鲁东大学
- 研究主题：课前预习 课内探究 课后拓展 中学地理教学
- 李文虎
- 作品数：192被引量：321H指数：10
- 供职机构：陕西理工大学材料科学与工程学院
- 研究主题：力学性能 金属陶瓷 硬质合金 SUB 强韧化
- 杨阳
- 作品数：3被引量：1H指数：1
- 供职机构：滨海县陈涛乡中心小学
- 研究主题：《新课标》 交际工具 课后拓展 课后 语文知识
- 谢雯
- 作品数：1被引量：3H指数：1
- 供职机构：常熟市任阳中心小学
- 研究主题：口语交际 课堂教学 课后拓展 小学生英语口语 英语能力
- 徐佳
- 作品数：2被引量：0H指数：0
- 供职机构：西安铁一中
- 研究主题：选修 教学设计 课后拓展 课后 教育内涵
