搜索到24356篇“ 语言习得理论“的相关文章
- 中国儿童早期英语否定转移习得:基于使用的语言习得理论下的个案研究
- 2024年
- 英语否定转移是中国儿童英语习得的难点之一,目前学界研究成果数量较少,方法单一,尤其缺乏纵向个案研究,习得效果不理想。对一名随父母在澳大利亚生活并在当地就读小学的中国儿童A进行时长13个月的纵向追踪,建立语料库分6个阶段进行研究。结果显示,中国儿童的英语否定转移习得以高频典型范例为基础逐渐扩张,儿童二语习得遵循基于高频典型范例的习得机制。中国儿童在早期英语否定转移中出现习得错误,源于一种“固化、杂糅、连带固化机制”,在语言习得过程中,频率会带来固化效应从而有利于语言的习得,但高频率的构式也有可能与相关构式产生杂糅并引起习得错误,习得错误通过连带固化效应进一步在竞争中占据优势,最终产生顽固错误。中国儿童二语习得,一是要利用高频典型范例的锚定作用促进儿童语言习得,二是要警惕高频典型范例与相关构式的杂糅而产生的习得错误,三是要对习得错误及时干预从而避免连带固化现象。
- 戴慧琴文旭
- 关键词：二语习得
- 从语言习得理论视角探析儿童语言习得过程
- 2022年
- 布仁其木格
- 中国儿童的英语多词否定习得 ——基于使用的语言习得理论下的个案研究
- 否定是人类语言中的重要语法范畴,其使用非常广泛,然而受否定的复杂性以及英汉否定巨大差异的影响,中国儿童的英语否定习得、尤其是否定转移的习得一直是一个难点。虽然关于英语否定二语习得的研究很多,但其研究对象多为中学生或大学生...
- 戴慧琴
- 关键词：杂糅
- 第二语言习得理论导论
- 本书是英国卢德里奇出版社为英语作为第二语言教学、应用语言学以及相关领域的学生出版的一本关于二语习得理论的入门教材。该书以语言学、心理语言学和认知语言学为关注重点，分十二章系统、全面地介绍了第二语言习得领域受到广泛关注的、...
- （美）比尔·范帕滕
- 基于OBE理念的MOOC混合式学习模式探究——《第二语言习得理论》“以学生为中心”的课堂教学实践
- 2021年
- 传统课堂受时空局限,其内隐的困境在疫情期间显现并爆发。MOOC作为一种线上教学的典型代表模式,不仅可以解决时空问题,而且在受众人数上呈现出覆盖面广、专业跨度大的特点,在学习内容上呈现出信息量大、学科交叉的特点,在学习环境上呈现出自主性高、评价全面的特点,在教学效果上呈现出科学性高、针对性强的特点。该文以山东省首批一流课程《第二语言习得理论》为例,探讨了基于OBE理念的MOOC混合式学习模式,助力建立"以学生自主学习为中心"的教学生态,从而成功实现教学的O2O闭环。
- 马秀兰
- 关键词：语言习得
- 基于语言习得理论的初中英语教学策略探究
- 2021年
- 语言习得理论认为任何人都具备学习语言的能力,但学习语言需要一个良好的环境,课堂就是初中生学习英语的主要场所。虽然新课程改革已经进行了较长时间,但还有一些问题存在。文章针对当前有的初中英语教学中存在的一些问题,结合语言习得理论,提出一些教学策略,以促进教学的改进。
- 徐敏芝
- 关键词：语言习得初中英语教学策略
- 第二语言习得理论研究之选择性石化理论回顾及其教学启示
- 2021年
- 在二语习得过程中,中介语的石化现象普遍存在并对第二语言的掌握与习得产生重大的影响。Han于2009年率先提出了中介语选择性石化假说,即以第一语言的标记性和第二语言的输入力度作为两个重要因素,预测和解释中介语石化现象的发生。本文回顾了选择性石化理论的相关概念,分析了其运作机制,以此讨论其对二语教学的启示。
- 罗丝佳
- 关键词：中介语二语教学
- 第二语言习得理论视角下在线英语教学模式改革
- 2020年
- 受新型冠状肺炎疫情影响,在线英语教学成了2020年的新常态化教学模式。本文针对目前在线英语教学所存在的问题,根据克拉申第二语言习得理论,提出大力推动线上英语虚拟课堂改革可以采用三种方式:第一,视频音频剪辑助力在线英语直播课堂教学;第二,在线英语分层作业设计赋能学生主动学习;第三,在线英语学习小组高阶思维训练助力学生探究性学习。
- 徐萍
- 关键词：第二语言习得理论教学模式改革
- Krashen语言习得理论对基础英语教学的启示
- 2019年
- 基础英语是低年级英语专业的核心课程,在课程中占很大比例。它结合了听力,阅读和口语等基础课程,并通过听、说、读、写来培养学生的基本知识和技能。本文依据Krashen语言习得理论,探讨基础英语教学模式,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体地位,让学生课堂上展示所学,稳步提高学生的外语综合运用能力。
- 白植坪
- 关键词：习得理论基础英语
- 浅谈第二语言习得理论及其对小学英语教学的启示被引量：3
- 2019年
- 第二语言习得,是指儿童或成人习得母语后再学习另一种语言的过程。外语学习一般是由第二语言习得而来。第二语言习得通常是在母语环境中学习非母语。小学是我国义务教育阶段英语学习的起点,英语教师应重视有关第二语言习得(以下简称二语习得)领域的研究成果并将其应用于教学实践。为此,笔者梳理了二语习得领域关于语言输入、输出和互动的重要理论,并通过分析和总结,探讨语言输入和输出对二语习得的影响,进而对小学英语教学提出一些建议。
- 马倩
- 关键词：第二语言习得理论母语环境义务教育阶段二语习得语言输入外语学习
相关作者
- 肖奚强
- 作品数：79被引量：834H指数：18
- 供职机构：南京师范大学国际文化教育学院
- 研究主题：习得研究 语义 习得 偏误分析 句法
- 亓淑君
- 作品数：3被引量：7H指数：2
- 供职机构：山东农业大学
- 研究主题：语言习得理论 语言习得机制 语言输入 心理语言学 外语学习
- 黄蕊
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：唐山市第一中学
- 研究主题：高考英语 综合文化素质 人文素养 语言习得理论 英语
- 白小兰
- 作品数：6被引量：26H指数：3
- 供职机构：陕西师范大学外国语学院
- 研究主题：大学英语 《大学英语教学大纲》 互动教学模式 课堂教学 精读课
- 周倩宜
- 作品数：3被引量：2H指数：1
- 供职机构：山东农业大学
- 研究主题：短语结构 认知观 二语习得 客体 内化理论
