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古代汉语词类活用问题探究: 2024年; 本研究深入探讨古汉语词汇的激活问题,力图揭示其基本结构和应用情况。致力于分析词类的复杂特性及其在古代文本中的动态应用,以揭露词汇激活对古代语境的重要性与影响。通过研究语言模式和语境运用,旨在弥合古今汉语言实践的鸿沟,为语言学界对词汇激活的变迁和相关性提供新的认识。广泛分析古代文献及文学作品,揭示了词汇激活的微妙本质,并阐述了其对文化表达和社会交流的深远影响。通过对比古今汉语的使用模式,旨在强调其变迁和延续,有助于更全面地理解汉语语言学中词汇激活的历史与现代意义。; 张娟; 关键词：汉语词类活用

了解词类活用,感受古文魅力: 2024年; 词类活用是文言文的一大语言特色,也是我们学习文言文的一大难点。通过学习和欣赏文言文词类活用现象,我们可以更好地理解古人的思想,感受古文的魅力和趣味。下面,我们就一起来了解一下文言文中名词、动词、形容词的常见词类活用现象。; 许卫国; 关键词：词类活用文言文语言特色古文形容词

浅析《左传》文选中的词类活用现象: 2024年; 在汉语中,词类活用是一种非常活跃且常见的语言现象。《左传》是中国古代一部叙事完整的编年体史书,它的词类活用特别丰富,是研究词类活用现象最佳载体之一。研究王力对词类活用分类的观点可以发现,名词、动词、形容词活用活跃,普遍存在于先秦文学中。名词用如动词的现象非常多,使动用法紧接其次,但是名词的使动用法比动词、形容词的使动用法要少得多,特别是动词作状语现象非常少见。; 阎怡航邓春琴; 关键词：动词形容词左传词类活用

《论语》单音节动词的引申与词类活用: 2024年; 本文采用文献细读法,以《论语》单音节动词为对象,对其引申方式与词类活用现象进行研究,并探寻二者之间是否有所交叉重叠。《论语》动词的引申方式主要分为链条式、辐射式与混合式,其中单纯的链条式或辐射式引申较少,辐射式链条式交叉的混合式引申较多。动词的词类活用分为两类:动词活用为其他词类、其他词类活用为动词。关于古汉语引申或词类活用现象的研究很多,但对古汉语词义引申与词类活用是否有交叉的研究较少,也无落脚《论语》对二者交叉关系进行的探究。本文聚焦于《论语》的单音节动词,采用正反向双向研究,以动词活用为名词、形容词为正向,名词、形容词活用为动词为反向,《论语》中三种词性的词均有词类活用临时所得词义成为固定意义甚至沿用至今,被纳入引申研究范畴。本文通过对《论语》具体字词的研究,证实词类活用临时得到的活用义成为固定义并非偶然。词类活用是得到引申意义的方式之一,是横向研究,词义引申是纵向研究,二者都围绕词的意义展开,所以必然有所交叉。; 王苡涵; 关键词：《论语》单音节动词引申词类活用

《礼记》词类活用研究: 本文研究的主要对象是《礼记》中存在的词类活用现象,通过对《礼记》一书中的词类活用现象进行整理、归纳、分析,力求对《礼记》中的词类活用现象进行全面系统地分析。绪论部分,综述词类活用现象和《礼记》的相关研究成果,明确词类活用...; 赵晶; 关键词：礼记词类活用名词动词形容词

文言文词类活用的辨识: 2023年; 文言文教学是中学语文教学的重点,而词类活用更是这一教学重点的难点。如何才能突破文言文词类活用这个教学难点呢?我的建议是:弄懂词类活用成因,归纳其特点及影响,顺其思路进行教学。一、词类活用的成因“词类活用”是在语境影响下某些词类临时改变自身语法功能的特殊现象。词的语法功能主要是指词与词的组合能力、充当句法功能的改变能力及词义的语法变迁能力。; 刘希珍; 关键词：词类活用文言文教学句法功能教学重点教学难点语法功能

统编本初中文言文词类活用教学研究: 文言文是中华优秀传统文化的载体,在中学语文教学中占有十分重要的地位。初中是文言文学习的初级阶段,也是为高中文言文学习夯实基础的关键时期。但由于初中学生语法意识较为淡薄,文言词汇积累较少,因此词类活用也成为了文言文教学的难...; 王欣雨; 关键词：初中语文原型范畴理论词类活用

古诗词中词类活用现象及其推断方法: 2023年; 古诗词有着独特的声律、平仄、对仗、文体限制,形成言简意赅、含蓄蕴藉的艺术特点。古诗词中的名词、形容词往往表现出词类活用效果。从古诗词中的词类活用现象入手,分析其教学意义:便于理解、记诵古诗;进行诗词鉴赏;与文言文教学互相提供素材。探讨古诗词中词类活用的推断方法,以期引起教师关注,夯实学生文言基础。; 刘娥; 关键词：古诗词词类活用名词形容词

支架式教学在高中文言文词类活用教学中的应用研究: 随着《普通高中语文课程标准》和部编版语文教材的投入使用,我们可以看出国家越来越重视中华优秀传统文化在学生学习中的重要地位,而文言文作为中华优秀传统文化的重要载体,对于学生学习中华文化具有不可替代的作用,部编版语文教材中的...; 辛惠; 关键词：支架式教学高中文言文词类活用教学策略教学设计

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